医学微生物与免疫学教学论述

1根据不同专业的基本特点确定教学重点

应该在充分分析不同专业特点的基础上确定教学重点,对于中药专业的学生,应该重点介绍中药与微生物之间的关联以及中药的抗菌抗病毒实验等内容;对于临床专业的学生,应该充分重视致病机制、产生的疾病与治疗方法的讲解;对于助针灸推拿以及康复治疗专业应该重点讲解针灸推拿等中医治疗方法对机体免疫应答的治疗效果与作用等等。根据不同专业的基本特点确定教学重点,能有效帮助学生更加了解教学内容的侧重点,提高其学习效率。

2合理的改革教学模式

2.1科学的应用多媒体

现在,多媒体技术已经被广泛的应用在很多行业与领域,教育领域也不例外。多媒体教学能够有效的提高学生的学习兴趣,增加信息的输出量,并能提高教学效率等。而将多媒体教学方法合理的运用在此课程当中,能够收到较好的教学效果。假如可以采用动画与图片的形式将人们肉眼无法看到的病毒与细菌等物质呈现出来,同时也可以借助视频以及动画的形式将免疫学中的免疫应答过程以及抗体结构等展示出来,从而加强内容的生动性与形象性,便于学生的理解与掌握。然而多媒体教学并不能全面的替代传统教学方法,传统的板书教学方式也具有一定的优势,所以实现二者的有机结合,从而提高教学效果。

2.2合理的应用PBL教学法

PBL教学法即为一种以问题为学习的起点,充分重视教师主导性与学生主体性的教学模式。此教学方法可以有效的帮助学生形成临床思维,充分激发学生的创造性与学习积极性[3]。如在讲解抗原章节中的交叉反应之前,应该首先向学生阐述一种临床现象:在幼儿发生A族溶血性链球菌感染以后,又患上咽喉炎,在患病2～3周以后,咽喉部位的不适症状逐渐消失,然而患儿机体却出现了肾小球炎的症状,例如血尿、浮肿以及蛋白尿等。之后教师可以向学生提出问题:为何咽喉部位所感染的细菌又会造成患儿机体肾部位发生异常？应该怎样借助微生物与免疫学的基本理论来分析与解释此现象?学生可以在课后带着问题查阅相关的资源,然后在课堂上通过讨论的方式寻找最佳的答案,进而充分理解此临床现象的发病机制。

3加强实验教学改革

对于传统的教学而言,通常都会是在教授完一个章节的理论课程以后才会开展一次实验,并且开展的往往都是验证性的实验,其涵盖比较零散繁琐的实验内容,各个实验彼此间也缺乏有机的联系,因此，难以激发学生对实验的兴趣与热情。针对这一现象,可以开展综合性的实验,从而替代传统的验证性实验。用综合性实验有着较强的趣味性以及连续性,能够引导学生借助所学的理论知识,进行规范化的操作,从而获得正确的结论。此实验方法能够有效发挥学生的创造性与主观能动性,从而促进学生的全面发展。

4运用合理的考查方法

考查不仅能够考核学生分析与解决问题的能力,还能了解学生对本课程的基本技能以及基础理论的掌握程度,同时也能充分反映教学效果与教学质量。选用定量和定性相结合的评价方法能够准确的测评学生,而采用终结评价以及过程评价彼此结合的方法能够有效的考查学生对所学知识的掌握程度与运用能力[4]。现在本校选用的考查方式为:实验部分与理论笔试部分分别占20%、70%,平时学习情况占10%。而且本校也会根据实际情况及时的调整考查方式,从而保证能够充分的了解学生对知识的掌握与灵活运用情况。总而言之,作为一门可以有效考察生命科学的学科,医学微生物学与免疫学能够充分促进临床医学与基础医学的沟通。目前其正在以较快的速度不断的发展,尤其是随着其分子水平的实践与理论不断的深化,人们开始以更加科学的角度研究与认识疾病的预防、发生、诊断与治疗等等。而在中医院校中,学生的具有比较薄弱的西医课程基础,所以在教学过程中要不断的完善课堂教学环节,合理的采用传统和现代教学方法与教学方式,从而有效的提高学生的学习兴趣,提升教学质量与教学效果。

作者：冯龙 郭文涛 孙颖 梅雪 江华 张小莉 单位：河南中医学院基础医学院病原生物学与免疫学教研室 漯河医专