提升中高职护生教学质量的方法探究

摘要：目前我国有很多职业院校使用同一套师资队伍进行中高职护理教学，本文主要结合中高职护生各自不同的特点以及不同的人才培养目标和模式，探讨提升中高职护生教学质量的一些具体的方法，为其他从事相关教学和管理的老师提供借鉴。

关键词：中高职护生；特点；教学质量；对比

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0086-03

目前，我国很多高职院校同时开办中专和大专护理专业，他们使用的师资也多为同一套队伍。然后，中职护生和高职护生是两类不同的学生群体，相对应的人才培养目标和模式都有所不同，她们在学习、心理以及性格等诸多方面都有其各自的特点。因此，这也就要求中高职护理教学和管理要有一定的针对性，不能够采用“大一统”的教学方法。笔者将结合中高职护生学习生活以及教师教学的特点，探析提高这两类学生群体教学质量的一些具体的方法措施。

一、维护学生身心健康

健康的身体和心理都是“革命”的本钱，学生只有身心健康，才有可能集中精力学习。

1.身体健康保障：主要是学校从“吃、穿、住、行、运动”多方面综合提升管理和服务水平。笔者主要从学生最容易出问题的两个环节“住”和“运动”分析。住宿是学生的头等大事，鉴于学生学习和生活的习惯，笔者认为一个寝室最多不宜超过8人，人多矛盾多，还影响彼此的休息。中职护生相较高职护生自我管理能力差，处理人际关系很不成熟，更应该限制人数。因此，作为学校的管理层，需要重点保障学生的住宿条件，同时还应长期重点加强寝室纪律管理，确保每个学生都有一个合适的休息环境。学生的另一个突出的问题就是“运动”。笔者认为，学生不能不参加运动，但也禁忌运动“过头”，运动的时间和运动的量应该合理科学。特别强调的一点是：学生在有足够休息的前提下进行锻炼才有利于健康，而经常在睡眠不足的情况下锻炼不但不会提高学生的身体素质，反而可能降低其身体的抵抗力，甚至会诱发一些重大的疾病。

2.心理健康保障：中职护生的心理问题相较高职护生更广泛，也更易于被观察，行为冲动性也更强，班主任有必要长期深入学生一线，融入他们的学习和生活，给学生足够的关怀，及时发现异常并进行干预。笔者发现，中职生的心理干预效果往往比较好。高职护生中有心理问题的学生远没有中职多，表现也更加内敛，更喜欢将各种心事深埋心间，因而不易被人察觉，一旦表现出来，情况往往比较严重。因此，针对高职护生，班主任有必要培养多名学生心理健康员，让她们及时关注学生心理动向，学生有重大事件发生或者出现心理异常时班主任能够立即知哓。同时，班主任也要经常花时间与学生特别是有问题的学生谈心，及时了解她们的学习和生活。除以上措施之外，学校应该定期对中高职护生开展心理专题讲座、团体心理辅导，或者增设心理门诊促进学生心理健康。

二、树立学生正确的学习观

俗话说：兴趣是学生学习最好的老师。同样，笔者认为，厌学是学生学习最大的敌人。中职护生由于入学时不需要经过筛选，学生来源较杂，文化起点很低，学习习惯不好，因此普遍性厌学。高职护生几乎都来自高考（少部分经过中职升高职），经过了中考和高考的两重筛选，文化掌握牢实，学习习惯较好，厌学比率远远低于中职护生。无论中职还是高职护生，都有必要通过开班会、讲座或者与个别学生私下交谈的方式帮助她们重新构建正确的学习观和价值观，让她们明白为何而学以及怎样学，让她们在学习的过程中能够体验快乐和成功。心理的满足能让她们重拾学习的兴趣，有了兴趣之后，学习将不再是难事，学生需要面对的也仅仅是学习方法的问题。

三、正确的面对恋爱问题

笔者发现，中职护生年龄小，易受环境诱惑，一旦有恋爱行为，心身立马陷入当中，学习等于全面放弃，个别还会面临安全问题，并且一旦个别学生将恋爱情况公开，将会引起大批学生跟风，整个班级的学风都将出现很大的问题。因此，班主任有必要召开班会禁止中职护生谈恋爱，对于已经在谈的中职护生，要及时劝散甚至给予惩罚。高职护生已经步入了成年期，她们有权利选择爱情，她们的爱情观相对成熟和理智，对于她们，班主任不能禁止但也不宜支持（毕竟学生恋爱容易花费大量的时间和精力），可以成为她们的良师益友，帮助她们树立正确的爱情观，使她们能够理性地平衡爱情和学习的关系。

四、提高教师教学水平

授课是学校核心的工作，学有所成是每个学生及家长的愿望，同时也是学生来学校的最终目的。教师不仅要传授学生专业知识和做人的道理，同时还要帮助学生的人格健康成长。教师提高自身水平需要做到以下几点。

1.提高亲和力。①俗话说：亲其师才会信其道。教师走进了学生的心里，教学自然事半功倍。教师需要平等地对待学生，尊重学生，多与学生交流（包括本专业和非专业方面），及时地解答她们提出的问题。②拓展自身的专业知识：学生普遍都很崇拜学识渊博的老师，教师要想使自己的课堂精彩，需要在课前做好大量的准备工作，课堂上做到厚积薄发。③增加授课的手段和技巧：不但要求教师能够胜任理论课的教学，同时也要求教师可以很好地把握实训课的讲授；不但要求教师擅长传统黑板式教学，同时也要求教师能够灵适运用多媒体教学。教师需要提高个人的表达能力，课堂时间和授课内容的掌控能力，运用图片、画图以及使用模型和道具的能力和调动课堂气氛的能力，以及启发和赏识学生的能力，等等。由于中高职护生很多特点不太一样，教学目标也有一定的差异性，因此，在具体的教学实施过程中，中高职护生要求也有所区别。

2.理论和实践课。中职护生起点低，对理论的理解能力较差，但是动手能力还是很强的，只是她们不太愿意在课后复习，因此，教师应该降低理论的量及难度，多增设一些实训，多布置一些实践性的课后作业并增加学生课堂抽考的频次以保证学生学习的成果。对于只能以理论方式讲授的课，教师要多采用案例、图片、画图或者多媒体的方式以增加学习的趣味性，降低学生学习理解的难度。高职护生基础好，对理论的学习能力较强，实践动手能力和中职生区别不大，但她们更懂得复习巩固，因此，教师在重视实践教学的同时，有必要适当增加理论的量及难度，从而培养高职护生技能的迁移能力和综合的职业素质。

3.课堂互动。笔者发现，中职护生课堂容易走向两个极端，要么十分活跃，要么死气沉沉，而高职护生课堂上相比要安静很多，她们的表现欲望没有中职护生强，她们更乐意单纯地听讲和做笔记而不是主动参与互动环节，当然，高职护生课堂的集体表现还与班风有很大关系。因此，中职教师在课堂上最要做的事不是努力把内容讲完，而是尽量抓住学生的注意力，使课堂变得生动有趣，在学生普遍接受的情况下再考虑进度，做到宁“慢”勿“滥”。高职教师在学生开课之初要反复强调课堂的参与性，尽量从一开始就确定互动的风格，促使学生形成良好的习惯，但是如果某个班级学生参与兴趣的确不高，教师也没有必要刻意追求互动，而更应该把精力和时间放在所讲授的知识和技能上面，毕竟互动是手段，而不是最终的目的。

4.学生违纪。无论是哪所学校哪一层次或者类型的教学，都存在学生违规违纪的现象。总的来说，中职护生的违纪现象比高职护生要普遍和恶劣得多，这主要归因于她们中相当一部分同学人格发展不完善：自控力差、易受环境影响（易跟风）、行事冲动、缺乏对教师的劳动以及其他同学的学习足够的尊重。而高职护生毕竟已成人，行事方面要成熟很多。学生上课期间违纪现象有：说话、玩手机、睡觉、吃东西、化妆、玩刺绣、看小说、到处乱跑打闹（见于实训课）等，其中以前三者最常见。无论是中职还是高职，教师上课前都得强调课堂纪律，阐明遵守纪律的意义以及强调触犯纪律的处罚措施，平时要从多个方面给予学生鼓励和赞赏，但是一旦发现有学生故意触犯上课纪律，要立即按照承诺坚决给予处罚，通过处罚向学生传递教师维护课堂秩序的决心和能力，毕竟惩罚也是教育的一部分。中职护生纪律的维护是教师的一大挑战，教师备课不仅要准备书本和技能实训，还要备课堂纪律的维护、突发事件的处理等。高职护生违纪的学生相对较固定，教师要注意观察记录并及时与之沟通，上课时可通过定向提问改善该生学习的态度，平时可多与之交流以增加该生学习的兴趣。

5.作业。作业的目的主要是为了巩固学生课堂所学内容，中职护生自觉性较差，因此作业要适当多布置一些，鉴于中职护生的学习习惯，笔者建议作业以实践性的为主，适度布置书面作业，这样可以强化她们的职业技能。高职护生应同时注重书面作业和实践作业，书面作业主要是为了强化她们对一些原则性的、规范性的内容的掌握，便于她们形成迁移能力，从而在以后工作岗位能够以不变应万变。

6.学生成绩考核。无论是中职教育还是高职教育，都是职业教育的一部分，而职业教育学习的核心是技能。教师不仅要依据中高职护生的人才培养目标进行教学，同时也应该依据人才培养目标进行学生成绩的考核。同样，在考核方式的制定上，也要考虑中高职护生各自的学习特点。考核的方式包括：实践考试、理论考试、纪律、回答问题情况、书本笔记作业、实训表现等。笔者认为，中职护生的考核要偏向于实践、平时表现和书本笔记作业，弱化理论考试分值的比重；而高职护生素质较高，学习的自觉性强，因而可以弱化平时表现和书本笔记作业的考核，而加大期末实践及理论考试的比重。

作者简介：胡春光（1980-），男，住院医师，国家二级心理咨询师，主要研究外科护理教育、高校学生教学及管理。