包装设计课程改革与探索浅谈

包装设计课程是高职院校艺术设计专业的核心课程，高职学生需要掌握包装设计的基础知识和技能。目前，我国高职包装设计课程实践部分的重要性容易被忽视，包装设计成为理论性的设计，同时，课程中的生产和销售环节往往被学校忽视，导致学生缺乏包装设计的实践经验，难以胜任包装设计工作。这种现象不仅造成了教学资源的浪费，也不利于学生的发展，不利于包装设计整个行业的良好发展。高职院校应该重视培养学生的专业技能，重视学生的实践经历，让学生具备职业能力，能够在行业中充分发挥自己的技能。在这种情况下，高职院校应该改变以往以课程理论教学为主的教学观念，改进课程教学，为学生创造大量的实习机会，提高学生的专业技能和职业素养，培养出符合行业需要的学生。

一、提高学生的文化水平

包装设计是一门综合性的学科，涉及材料学、营销学、消费心理学和传统文化等知识。学习设计的学生应该提高自己的文化修养，拓宽自己的知识面，加强自己的知识积累。学校应该重视学生的文化知识水平，培养学生的艺术修养，提高学生的审美水平和创新意识。学校可以通过举办讲座的形式讲述各门学科的内容以及它们之间的联系，提高学生的文化修养。此外，学校可以开展画展、比赛等各种形式的活动，培养学生的审美和创新意识，提高学生独特的创作意识。产品包装设计需要学生具备基本的创新意识和设计能力，只有具备创新意识的学生才能够为包装设计提供新鲜的血液，赋予包装设计生命力。

二、加强对学校基础设施的建设

包装设计课程教学需要培养学生掌握基本的软件操作能力，部分高职院校还为学生开设了包装设计的实践课程，锻炼学生的实践能力。包装设计课程教学需要让学生了解如何进行材料选择和加工。但是，目前我国部分高职院校的实践课堂设备落后，由于缺乏教学资金，学校的实践基地建设不完善，这与我国包装设计行业的快速发展脱节。一些发达国家的艺术学院设立了专门的工作室，包括金属、木材、玻璃、陶瓷等不同类型的工作室，学生可以在工作室中充分发挥自己的才能，同时在实践中学习设计方法。我国高职院校可以借鉴这一模式，投入资金，建立先进的设计工作室和实验室，让学生在实践中掌握包装设计的专业知识。为了增加学生的实践机会，学校可以和企业联合建立实训基地，使学生能够体验日后的工作环境，并且做出自己的职业规划，提高自己的实践能力。

三、提高教师的教学水平

高职院校的师资力量决定了教学效果和教学质量，教师作为教学活动的核心，应该充分认识到包装设计行业的发展趋势，根据行业发展状况改变自己的教学内容和教学方式，在进行课程设计的过程中，重视学生的实践能力。学校应该加强对教师的培训，提高教师的知识水平，组织培训活动，让教师去实际工作场所考察、参观，丰富教师的教学经验，提高教师的实践能力，满足当前包装设计教学的要求。

四、提高设计课程的实用性

目前，高职院校的设计课程由学校的教师进行讲授，多数教师讲授的知识较为专业，不利于学生理解，并且很难在实践中应用，与实践工作脱节。高职院校的包装设计课程可以由专业的包装设计人员进行讲授。这些工作人员具有一定的实践经历，了解目前行业的发展状况，可以将理论知识与实践相结合，能够通过案例将理论知识更加轻松地讲述出来，便于学生理解。包装设计课程体系包括印刷设计课程，专业的印刷工作人员能够将印刷设计中的专业知识轻松地讲述出来，让学生充分了解印刷设计工艺，提高学生的专业水平。

五、参与企业项目，提高学生的职业意识

高职院校课程的实践性强，要求学生具备较强的动手能力和设计思维。教师组织学生直接参与企业的实际项目或者在课程中引入实际项目，能够让学生直接接触实际工作，使学生在了解包装设计实践特点的同时了解当前包装设计的工作状况。学生在参与实际项目时可以了解产品的生产、销售、管理过程，同时能够了解市场客户的需求，提高自己的职业意识。但是，校企合作过程中，企业为学生提供的实习机会有限，只有部分学生能够在实践过程中接触实际工作。以往的包装设计课程教学要求学生自己进行设计和评价，在此过程中，学生的审美观念固定，忽视了市场的需求。教师应改变这种包装设计课程教学方式。在包装设计实践工作中，学生应该将自己的设计放在市场中，供企业和消费者进行评价，从而了解自己设计的缺陷，以便在以后的设计中体现审美意识，满足市场的需求，更好地适应社会的发展。

六、结语

高职院校的包装设计课程教学需要让学生在了解理论知识的基础上掌握实践技能，达到高职院校的教学目标。高职院校需要加大对实践基地建设的投资，让学生有足够的实践机会；同时，高职院校需要对包装设计课程教学进行改革，为包装设计行业提供高素质的技术型人才。总之，高职院校应该提高包装设计课程的教学质量，促进我国包装设计行业的发展。

作者：杨卓 单位：重庆电子工程职业学院