在中职化学教学中开展研究性学习

摘 要：研究性学习有利于培养学生的科学素养和实践能力，为了更好地培养中职人才，在中职化学教学中开展了研究性学习，研究性学习包括：问题探究式研究性学习、实验探究式研究性学习、调查式研究性学习。

关键词：化学 问题 实验 调查 研究性学习

化学是一门以实验为基础的自然科学，与生产生活实际联系紧密，为研究性学习提供了大量的题材和素材，所以在中职化学教学中进行研究性学习，既有利于学生知识的整合，也有利于学生科学素质的养成，更是培养和提高学生的化学实践能力的有效途径。

一、问题探究式研究性学习

问题探究式研究性学习的基本教学流程是：问题情景提出问题确定研究课题提出假设设计研究方案实施研究计划验证假设成果评价。首先，化学教学中应选择那些基于学生已有的知识和技能基础上的，他们生活中的和他们关心的一些生产、生活和科技问题来创设问题情景，在新的情景中学生发现并提出问题，经过讨论后确定为研究性学习的课题。对其课题学生需要制定验证假设的方案，可以通过实验的方法验证假设，也可以通过文献资料分析、理论推理论证、调查分析等方法验证假设。

如元素周期律和元素周期表就可以通过推理论证和文献资料分析的方法进行研究性学习，氯水的组成和应用、铁的防腐等就可以通过实验或文献资料分析的方法进行研究性学习，胶体的性质和应用、污水的净化、就可以通过调查和文献资料分析进行研究性学习等。

在研究性学习过程中，要充分肯定学生的主动参与和创新意识，以保护学生的好奇心、探究欲，尽量在保证安全的前提下让学生按自己的方案进行研究活动，让学生在探究活动中也经受挫折的磨炼。初步学会化学科学研究的实验方法，体验科学研究的过程，培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，赞赏学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

二、实验探究式研究性学习

实验探究式研究性学习以学生的直接经验或体验为基础，化学实验是学生学习化学的重要途径，也是学生进行研究性学习的重要形式。

在实验探究研究性学习的实施过程中，要鼓励学生自主选题和主动探究，将学生的需要、动机和兴趣置于主要地位，为其个性发展创造空间，使其化学实践能力得到充分的发展。

如带领学生参观化工厂时，也对周围的农村受污染情况作一些调查，这样就很容易提出化工厂的废水对农田的污染影响这样的课题，学生可通过对废水的酸碱性和一些主要成分的测定等实验，做出工厂废水对农田污染影响的分析报告，为有关部门的决策提供参考。这样，通过学生切身的体验提出的问题，能自然地激起学生对课题研究的兴趣。教师把它作为研究性学习课题让学生进行研究，其学习效果比教师在课堂上讲解要好得多，学生既学到了研究的方法，拓宽了知识面，又能使学生学会去关注与人类生存、社会发展密切相关的问题，树立可持续发展的思想。

三、调查式研究性学习

调查式研究性学习打破了传统的以传授知识为目的的教学模式，代之以在教师指导下，从社会生活中选择和确定研究课题，主动地去获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。在这一活动中，教师根据学习的需要，与学生一起探讨要解决的问题，确定调查研究的方向，然后进行社会调查，讨论筛选调查所得的资料，通过实验与研讨，最后寻找出解决问题的办法，开拓学生视野，拓宽学生的知识面。对“有毒气体泄漏事件调查及应急处理”的研究活动中，可让学生收集近两年的关于Cl2、NH3泄漏事件的报道，从对Cl2及NH3的性质了解中，认识到为什么Cl2泄漏要用碱液喷洒、NH3则用大量水喷洒；当有毒气体泄漏时，根据气体性质，应采取怎样的安全措施，如人应往高处跑，还是往低处跑等；学生从收集到的大量图片资料中感受到有毒气体对环境造成的危害是多么严重，从而激发学生的环境保护意识。

案例：仪征化工园区附近河流水质研究

【研究目的】

1.研究分析化工园区附近河流水质的情况。

2.提出防治水质污染的建议。

3.学习和体验实验法、调查法、访谈法等科学研究过程与方法。

4.在活动中培养自己的合作、表达、交流和实践能力。

【研究方法】

1.调查法：（1）调查当地居民对附近河流水质情况的反映。

（2）了解化工厂产生废水的主要污染物和处理方法。

2.实验法：分析化工园区附近河流水质情况，测定指标为：pH、Cl-的含量、NH4+的含量、SO42-的含量、可溶性固体的含量、水的混浊度等。

【研究程序】

1.制定研究计划。

2.学生组织分工。

3.实施研究：资料查阅、调查访问、参观走访、实验探究。

4.形成研究性学习报告。

【成果展示】

在一定范围内进行研究性学习成果的交流，在调查研究的学习模式中自始至终充满着学生的实践探究与社会体验，不再把学生限制在课堂上，限定在教材上，使学生得到的知识更加鲜活，学生的实践能力得到充分的培养，使每个学生都能得到充分的发展与个性的张扬，从而更好地满足企业对人才的需求。

作者单位：江苏省仪征工业学校