浅谈赞美艺术在政治课教学中的运用

【前言】浅谈赞美艺术在政治课教学中的运用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。马克・吐温说：“一句赞美的话能当我十天的粮。”哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”心理学研究也表明：人在受到赞美的时候工作或学习，效果更好。当大家都坚信一个人“行”的时候，他就真的能行，哪怕他是原本不行的。因此，教师如果...

摘 要：赞美从本质上来说就是一种激励，一种鼓励。美国心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”结合政治课教学，谈谈赞美的必要性及注意点。

关键词：政治课；教学；赞美；运用

美国心理学家威廉・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我认为，所谓赏识就是在教育教学活动中充分肯定学生，通过赞美，不断培养学生的自尊心，树立学生的自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赞美从本质上来说就是一种激励，一种鼓励。在政治课教学中，不管是优秀生还是后进生，都需要不断地赞美。

一、赞美的必要性

1.赞美有助于激发学生的内驱力，促进学生的潜能开发

马克・吐温说：“一句赞美的话能当我十天的粮。”哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”心理学研究也表明：人在受到赞美的时候工作或学习，效果更好。当大家都坚信一个人“行”的时候，他就真的能行，哪怕他是原本不行的。因此，教师如果能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，用赞美的话语，或用一个简单的拍拍肩膀的动作，一个赞同认可的微笑给予鼓励和肯定，都会释放学生的机智和灵感，挖掘学生的潜能，激发学生的内驱力，都有可能使优秀的学生百尺竿头更进一步，而表现一般的学生奋发进取，后进的学生“重新做人”，后来居上。所以，有人说：鼓励与赞美能使变天才，批评与谩骂能使天才变。

2.赞美有助于增强学生的自信心，促进学生的健康成长

教师的赞美是阳光雨露，是学生成长过程中不可缺少的养料。如果你始终给某种事物传递一种良性暗示，它可能会出现转机，或者变得更加出色；但是，如果你给他传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕，因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事无成。记得曾经有一位女学生，学习基础非常薄弱，考试基本都是不及格，因此自卑心理比较严重。高三的时候，在我的鼓励下，她报考了编导类专业的艺考，只经过一个星期的培训，艺考成绩取得了优异的成绩，被浙江传媒学院预录取。我趁机赞美：“你看，你有多优秀啊！如果你在文化课的学习上能多给自己一些鼓励，相信也可以有很大的进步！”之后，这个女孩多了一份信心，政治课的学习也多了一份努力。终于在一次测试中奇迹发生了，全班只有她得了选择题的满分，于是我抓住机会，在班里大肆赞美：给自己一份信心，你会收获希望；给自己一份努力，你会收获硕果！同时，我请她做全班同学的老师，到讲台上为同学们释疑解难（课前我与她一起备课）。从那之后，同学们、老师们都发现她比以前努力、开朗。

3.赞美有助于形成良好的师生关系，构建和谐的学习氛围

“良言一句暖三冬。”教师的赞美是一座桥，是师生交往中最具感染力的催化剂，能沟通教师与学生的心灵之河，是师生关系和谐的基石。赞美学生是人性化教育的开始，也是和谐学习氛围形成的保证。在课堂教学中，面对调皮的学生，面对学生因无知而带来的一些让你难堪的事，若只是一味地恶狠狠地去批评，虽然可能起到暂时的压制作用，但从长远来看，这不但不能真正令调皮的学生明显进步，反而还会恶化师生关系，影响课堂气氛。相反，如果我们多从反方向去思考，多去挖掘一些学生的“闪光点”，用学生所长去避学生所短，唤醒学生的自尊心和自信心，则会赢得学生的尊敬和欣赏，使师生关系变得融洽、和谐，学生自然会配合我们的教学。

二、赞美的策略

在政治课教学的过程中赞美学生，我认为特别要注重三个词：真诚、准确、多样。

1.赞美要真诚具体

只有真诚、具体、恰如其分的赞美才能感动学生，鼓舞学生，才能激发其学习的热情，增强学习的动力，加快学习进步的步伐。赞美的时候一定要真诚。俗话说，感人心者，莫先乎情。陶行知先生也说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处。”所以教师给学生的赞美一定要发自内心，要丝毫没有矫揉造作和言过其实之意。这样的赞美有着真切、和善之美，具有强烈的亲和力与感染力，是驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

在我现在的班里，有一位艺术生，自我克制能力较弱，半年的外出求艺没能换来丰收的成果，全省艺考统考只有70多分。这学期结束艺考回到学校，继续文化课的学习。回校后，他那懒散的习惯很快就暴露出来，几天下来完全没能融入高三紧张的学习中，于是我找到他，在跟他进行了一些常规的交流后，温和并动情地对他说：“××，每当我看到我们教室的目标墙上的展板时，我都被你那句‘自己选择的路，即使跪着也要走完’的励志语所感动，虽然这句话不是我第一次看到，但当我今天看到你用这句话来激励自己时，我再次被感动了，那需要多少勇气，需要多么得坚强！我希望你不仅用语言感动我，更希望你用行动感动我，我期待着，我相信你！”之后语文老师跟我说这位同学在随笔中写到了我们谈话的情节，并写了很多自己的感悟和感动，下定决心要好好珍惜最后的4个月时间。的确，这位学生在后来的几个月里有了明显地进步，上课认真了，课余时间也提前到教室认真地做作业了。

赞美的时候一定要具体。如，讲“你最近表现不错”就不如说“你最近在学习政治方面用功多了，课堂上积极发言，敢于质疑，课后积极向同学和老师请教，好样的！”更有效果。又如，在作业的书写和格式的规范方面，每次大小考试中，教师可以把书写清楚、格式规范的答卷挑出来，在班级的后墙上进行展板表扬，让学生真切地感受什么样的答卷是优秀的答卷，这样既可以增强被展出学生的自豪感，又可以对其他学生起到很好的示范作用。

2.赞美要准确适度

学生在学习中、生活中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信。教师对学生及时且恰如其分的赞美会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，使他们感受到自己在政治课学习中获得的成功，这种心理上的满足会化为强劲的动力，激发他们进一步努力的热情。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久而久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中，有的学生作业进步了，教师写上“你进步了！”“你今天的作业真棒！”“你今天的作业真认真！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好。

赞美也不能泛滥，必须把握好赞美的“度”，必须因人、因事、因地制宜，否则会适得其反。

3.赞美要形式多样

（1）善用语言表达赞美

无论是在课堂上、或作业本上，抑或是平常的交谈中，“你做得真好！你是我的骄傲！你的思维真敏捷！你的字真漂亮！你进步了许多！你越来越棒了！”等一些赞美性的语言总能让学生体会到被老师肯定的快乐，感觉到被老师在乎的温暖，插上自信的翅膀，有效地调动学生的积极性和创造性，激励他们向更高的目标不断前进。

（2）借助载体表达赞美

教师可以利用班级后墙设一个学科专栏，让每一位学生都有上板接受赞美的机会，理由也许是因为近段时间上课认真了，发言积极了，学习刻苦了，作业认真了，成绩进步了，等等。教师也可以印制精美的“喜报”数张。当学生在某一方面表现突出或取得进步时，他的家长就可收到教师亲自填写的“喜报”。这种借助载体赞美的方式，不仅能强化学生的优点，更能沟通学生、老师、家长之间的感情，有助于教育合力的形成，可谓一举多得。

（3）通过形体表达赞美

有时教师通过一个微笑的眼神、深情地拥抱等非语言行为，也能够传递赞美的信息，使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。所以赞美可以是语言，也可以是一个姿势，一种态度。

①微笑的眼神：古人云：“眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不待眼光照映。”温暖的、赞美的眼神能传递一种力量，一种上进心，可以让学生读出鼓励和肯定，得到前进的信心和勇气。

②深情地拥抱：同性之间的师生还可以采取拥抱的方式来赞美。记得有一次我发现班里一位非常开朗的女生情绪低落，课下我找到她，询问了情况，原来临近期中考试，她在记忆基础知识时，感觉自己老是记了很快就又忘了，心里非常烦恼。听了她的诉说后，我对她的复习提出了几点建设性的意见，同时给了她一个深深地拥抱，让她感受到老师无声但却深情地赞美――老师把神奇的力量传递给了你，相信你这么聪明的孩子一定会让老师看到成功的你！

在十几年的教学工作中，我深刻认识到：“赞美”作为一门艺术，在政治课教学中有着不可小觑的作用。让我们都不要吝啬赞美，给学生一份真爱，用甘霖用爱的心雨去浇灌，相信一定会有更多的花朵竞相开放，争妍斗奇！

参考文献：

[1]张利.名师最有效的激励智慧[M].北京：九州出版社，2006-01：99-105.

[2]朱华忠.教育，诗意地栖居[M].重庆：西南师范大学出版社，2008-10：216-218.

[3]朱晓莉.“赞美教育”在提高初中英语教学质量中的作用[J].中学课程辅导：教学研究，2012（18）.