文理联动提高英语学习兴趣和教学质量

摘要：从学生、教师、学校三个方面寻找措施提高学生对英语学习的兴趣。主要研究在英语教学中文理联动的优势以及对文理联动的未来展望。

关键词：文理联动；英语教学；效率；质量

一、课堂教学是实施素质教育的主要手段

教师不仅应充分认识和理解自己在教学中的主导作用，不断提高业务水平，改进和创新教学方法，提高教学效率，优化课堂教学，激发和培养学生学习的兴趣。同时要注重教学中的情感教育，才能提高课堂教学质量，真正把素质教育理论成功地应用到教学

实践中。随着社会的进步和技术的发展，我国对于全方位的人才需求也日益增加。

目前，我国的高中教育现在实行文理分科制度。文理分科，某种程度上定势思维教育依然进行着，应试教育也依然存在，这一切因素的存在，对学生的发展不利。然而，面对日趋激烈的国际竞争，以及国家渴求更多高素质人才的现实，我国教育必须科学地论证

并且制订适应当前国际国内形势的教育教学措施。

二、文理联动的必要性

近年，是否取消文理分科的话题引起社会各界的争论，有支持有反对。国家在制订《国家中长期教育改革与发展规划纲要》过程中，就我国高中阶段文理科问题广泛征求社会各界的意见。我个人认为不宜实行文理分科。

首先，文理本来就是一体的，根本不可能真正地强行分开，我们知道，学科知识的发展开始是综合的，然后逐步分化，最后走向综合。然而无论学科知识处于综合形态还是分化形态，知识都是一个整体。比如：地理就被大家说成是文科中的理科，同样，生物学科又被大家认为是理科中的文科。文理分开的做法，不但与知识整体性的特征不相符，而且不利于人们从整体上去把握人类自身和客观世界。

其次，人的素质是由身心素质、知识文化素质、思想品德素质及综合活动素质组成的结构系统。例如，有这样的学生，轻视或者忽视非选科目的学习，这就无形中使他形成了学科学习中歧视、逃避、急功近利的思想，这对于他所选的科目也不尽然是有利无害的。学生某一方面专长的发展不是仅仅依靠这一专业就能实现的，还得依靠其他领域知识的获取才能使学生某一专长得到持久而充分的发挥，否则就会出现后劲不足的状况。

三、如何提高英语教学质量

随着我国改革开放的逐步深入、经济建设的飞速发展，如何提高英语课堂教学的质量，让学生能牢固掌握英语的基础知识和基本技能，为祖国培养合格的建设人才，已经成为摆在我们英语教学工作者面前的一个亟待解决的课题。

文理科学生的英语水平是否存在差异，大家对此意见不一。有的认为，文科学生的英语水平高于理科学生，有的则持相反意见。还有的认为，文科和理科学生的英语水平不存在明显的差异。但从总体上说，多数教师感到在英语的学习过程中，无论是课堂表现，还是英语演讲比赛，文科和理科的学生之间的确存在差异，文科生的英语水平要高于理科生。

影响外语学习的因素有很多，西方研究人员对此进行了深入的研究。他们认为影响外语学习的因素主要有三类：（1）学习者的个人因素，包括学习者的年龄、智力、语言能力、心态等。（2）学习过程因素，包括原有知识基础、学习者策略等。（3）环境因素，包括社会环境因素、教育学因素。各类因素之间又有着极为复杂的相互作用关系。

从西方研究人员的结论可知，在英语课程中实行文理联动具有其必要性。学校和教师可以采取以下五个方面的主要措施来提高英语教学质量。

1.注重学习兴趣的培养

兴趣是学好语言的关键因素，是学习的动力，只有对所学内容感兴趣，才能使自己的整个认识活动积极调动起来。

激发学生学习兴趣的方法很多，教师自身行为就可以引导学

生。古语有云“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课老师有很大的关系，他们喜欢老师，佩服老师，才会喜欢上他的课，对英语感兴趣。

2.课堂的多样性

多样的教学手段，丰富多彩的课堂教学方式通常会使英语教

学事半功倍。首先，教师通过不同的教学方式和生动活泼（猜谜、故事、游戏）的课堂形式调节学生大脑活动，减少单调机械重复的刺激给学生带来的疲劳。其次，教师在课堂上应多给学生提供成功的机会和体验。成功感是英语学习中非常重要的情感，教师要尽量创设条件让学生多参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。

3.教学内容的文理联动

英语课程内部的文理联动，如，在阅读练习中加入自然科学、数、理、化等理科课程，使学生具有更为完善、合理的知识结构和思维方式。不仅可以提高学生的兴趣，还可以实现师生之间的互动。

对于理科生来说，学习英语，特别是记背单词、句型的难度大于文科生。为了帮助他们掌握学习英语的最基本元素，教师可以使用一定的理科方法。例如，把一些词组、句型的用法作为公式呈现给学生，让他们像处理理科习题般代入操练，再以文科记忆方式加以巩固。通过此类文理联动，学好英语将不再是难题。

4.师资队伍的文理联动

在教育教学过程中，教师的作用无可否认，无论什么学科领域，教师的教学工作都直接影响着教育质量的高低，英语学科也是如此。

建设文理联动的师资队伍，培养复合型人才，要求教师本身必须具有正确的教育观和综合性的素质。

5.校园文化的文理联动

校园文化建设的文理联动是指通过文科和理科在空间地理分布上的交叉、图书资料共享以及讲座、科研、社会实践等第二课堂营造文理联动的校园文化氛围。加强文理科师生的交流，促进师生的综合和全面的发展。

总之，英语教学是一门艺术，教师要了解学生，有的放矢，要用英语本身的魅力感染学生，让学生在英语知识形成的过程中掌握其规律和方法，引导学生由学会转向会学。

四、总结

文理联动指的是打破文科和理科的界限，使文科和理科在一定程度上存在交集。目的在于开阔学生的知识面，改变学生孤立单一的知识体系，使之建立一个多学科、相互交叉的知识结构，为提高学生的应变能力和创造能力打下良好的基础。

当今社会的发展，文理联动是教育发展的必然，也是社会发展以及更有效地培养人才的需要。教师在教学过程中应积极采用文理联动的方法，提高学生的兴趣，不断提高教学质量。

参考文献：

[1]吕智国，王阳.文理渗透，开辟第二课堂教学.2005年全国高校非物理类专业物理教育学术研讨会论文集，2005.

[2]李薇.我国英语语音教学的现状及其对策.华中师范大学，2003.

[3]赵明民.对“十五”期间高校实施素质教育的探索.华中师范大学，2000.

（作者单位 江苏省吴江市盛泽中学）