高校共青团工作有机融入国民教育体系路径研究

目前，社团课程已成为多数学校富有特色的优质教育资源，成为学校特色课程服务体系的一个亮点。一项课程的申报应该遵循以下流程：①课程申报：社团课程由教师或学生代表负责填写“申请表”，说明社团课程宗旨、活动内容、教学或学习目标、考核指标与要求、人员数量与要求等；②审批课程：由校团委组织相关专家和领导审核批准，列入学期课程计划之中，并落实时间场地、配置资源；③社团招生：通过学校媒体、网站、海报等方式介绍社团课程，吸引学生参加，各课程限报人数，校团委组织协调；④课程实施：指导老师与社团负责人共同制定社团活动计划、学习计划、研究计划和规章制度。学校各业务部门给予社团保障和督导；⑤课程评价：学校行政部门根据社团课程开展情况进行评估，并进行星级社团评选活动，对优秀的社团课程进一步深度开发，实施奖励；对效果差、活动不规范、不受学生喜欢的社团予以淘汰。

社团课程中，艺术类、技术类课程是优势学科，所以在设置课程时应优先考虑这些。表1是一些可开发的共青团校本课程建议。

3.与实践活动课程相结合，利用团组织品牌活动助力学生全面发展。综合实践活动课程强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，主张在“做中学”，其课程特点恰与共青团的实践育人不谋而合，因此高校共青团工作融入国民教育体系应考虑综合实践活动课程。

实践活动课程旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，以培养学生的人文精神和科学素养。共青团开展实践活动课程，应该要求学生四年至少完成一定数量的研究课题，共计2学分。此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，四年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，才能获得2学分。可提出的综合实践活动课程方案见表2。

4.与大学生创业课程结合，提升学生创业能力素养。复旦大学团委于2012年开设“大学生创新创业导论”课程，该课程共两学分，不仅构建了综合性开展创业知识教育的基础平台，也给对创业感兴趣的同学提供一个互相交流的平台，为有准备参加创业竞赛的学生提供相关服务。课程的开设得到了相关院系、教务处和校产办的大力支持，这也是整合部门资源，深入开展创业教育，让学生有准备地进行创业的良好开端。同时编写创新创业教材《向左走，向右走――大学生创新创业竞赛与实践》，教材结合“复旦大学创新创业项目孵化计划”和创业竞赛中遇到的实际案例，由三个部分组成，共有十章，为学生的创业解疑答惑。

二、共青团工作课程化的保障措施

将共青团活动与思政课程、校本课程和综合实践活动课程结合，实现共青团工作的课程化不仅可以保证共青团活动的时间、场地，还可以促进团干部的职业发展和职称晋升，推动共青团的职能建设并带动组织建设。但要保证校团委开发的课程真正融入相应课程中，不仅要确立科学的课程目标，构建合理的课程内容，采取有效的活动方式，还应建立共青团工作课程化的相应机制，确保共青团工作课程化的顺利实施。

1.建立相关课程领导机制。推动成立由分管校领导和相关单位负责人组成的领导小组，专项负责思政实践课程、校本课程和综合实践活动课程的设计、开发、实施和评价，团委应成为重要成员单位，部分承担办公室的职责，发挥综合协调职能。

2.建立相关课程师资队伍遴选机制。学校应当吸引青年教师到团委兼职，既担任团委常委或委员，又承担课程教学的相关工作，并根据任务完成情况计算工作量。

3.完善共青团工作课程化的管理机制。加强对共青团工作课程化的管理，针对共青团工作课程化的标准、教材的开发与管理、发展性课程评价体系的建立进行研究，定期对共青团工作课程化的目标和实施情况进行监督检查，切实将共青团工作课程化管理落到实处。

4.构筑共青团工作课程化的保障机制。学校应适应形势发展的需要，积极探索共青团工作课程化的运行机制，按照“课程成本”的逻辑加强经费和物质保障，解决共青团工作在场地、设备、人员和经费方面的实际困难，使共青团工作与新课程改革互相借势助力，共同发展。

参考文献：

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