高中数学有效教学的几点探索研究

摘 要：《普通高中数学课程标准》明确指出：教师要充分认识到学生是学习和发展的主体，教师的任务就是转变教学理念，提高教学效率。仅以新课改理念为依据，对高中数学有效教学进行探究。

关键词：教师角色；平等民主；自主学习；应用意识

在素质教育新形势下，作为高中数学教师，一定要努力提高自身素养，转变传统的教学理念，探索改进多元化教学方式，采用多样化教学手段，提高高中数学课堂的教学效率。

一、转变教师角色，构建平等民主师生关系

学生是学习活动的主体，教师则是教学活动的引导者，而教育活动则是师生互动的过程。学生学习的主动性在很大程度上取决于学生与任课教师之间的关系，让学生积极参与到课堂学习中，从而保证课堂教学任务的顺利完成。因此，我们要重新审视师生关系，转变教师角色，加强师生交流沟通，拉近师生间的距离，构建平等融洽的师生关系，营造轻松、和谐、融洽、愉悦的课堂氛围，从而激发学生学习的积极性，让学生主动配合教师完成教学

任务。

二、采用研究性学习，使学生成为学习的主人

在教学新知识时，数学教师往往依靠一些主要教材和教辅，它们不但是教师教学的依据，也是学生学习的重要线索。但是，教材并不是完美无缺的，有时也会缺乏拓展之处，那么教师可以利用这些不完美的地方，组织学生进行研究性学习，让学生真正成为学习的主人。例如，“数列”这一章对“等差数列”和“等比数列”的相关内容诠释得较为明确，但是，对“递推数列”的相关内容并没有提出明确的要求。因此，教师可以组织学生针对这一问题进行研究性学习，不但可以帮助他们巩固“等差数列”和“等比数列”的相关知识，还可以培养学生变换与转化的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。

三、注重联系生活实际，培养学生的应用意识

在数学教学中，教师应注重激发学生的应用意识，通过丰富多彩的实例引入数学知识，引发学生的学习兴趣，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如，教师应指导学生运用函数、不等式等知识解决其他数学问题；通过数学“建模”活动，引导学生在生活实际中发现问题，并将其归结为数学模型，尝试运用所学知识来解决问题；另外，还可以多给学生介绍数学知识在社会生活中的广泛应用，鼓励学生关注应用实例，开阔学生的数学视野。

总之，在新课程改革背景下，教师要坚持贯彻新课改教学理念，提高教学的有效性。

参考文献：

贾玉娟.浅谈新课程理念下的中学数学教学策略[J].教育实践与研究，2005（7）.

（作者单位 吉林省梨树县第二中学）