浅谈如何帮助学生用好英语词典

2013年热播的《中国合伙人》有一幕，片中主角陈冬青在大学中为了学好英语把一本英汉词典都背下来了，而在现实的在英语学习中，词典的作用是不可替代的。无论在英语的哪个阶段，无论学生英语水平如何，无论在课本、练习还是阅读中，生词都是不可避免的。可以说除了老师，英语学习最重要的辅助工具就是英语词典。进入高中英语的学习，对学生的英语词汇量的要求多了，做完形填空、阅读理解需要大量的词汇量，而这种词汇量是需要在平常积累的，怎样才能认识平常不认识的词汇呢？英语词典是最好的工具。下面就谈一谈如何帮助高中学生使用英语词典。

一、帮助学生了解英语词典的分类

若想让学生用好英语词典，首先必须帮助学生了解英语词典。英语词典分为传统纸质英语词典、电子辞典和网络词典。下面我们分别来谈一下这三种英语词典。

（一）传统纸质英语词典的分类

这类英语词典是我们接触最早，用得最多的一类词典。在教学中我发现，如果给一个英文单词让学生查词典，大部分学生都会使用词典，正确找出这个单词。但谈到英语词典的各种分类，以及每种词典的作用，学生却并不了解。因此我认为，教师在教会学生如何实用词典的同时，应给学生讲清英语词典的分类。

按照语言类别划分，英语词典可以分为英汉词典，汉英词典，英英词典，英汉双解词典，英汉汉英词典。其中，英汉词典是把单词的英文拼写放在前面，后面是词性和汉语注释。汉英词典是把汉语放在第一位，后面是对应的英文单词，每个汉语可能会对应多个同义的英文单词。英英词典是先列出英文单词，再给出其词性和英文解释。这种词典里没有中文。英汉双解词典是列出单词后，给出词性，然后分别给出这个单词的英文释义和汉语释义，后面还有英汉双语例句和同义词辨析等。这类词典是查英文单词最全面最准确的，适合英语学习。英汉汉英词典是英汉词典和汉英词典的综合，即词典分为前后两部分，前一部分是给出英语单词可查汉语意思，后一部分是给出汉语查它对应的英文是什么。

按照收词量或使用者水平划分，英语词典可以分为初阶词典，中阶词典，高阶词典。其中，初阶词典的收词量在2万以下，主要针对小学生。中阶词典的收词量约3～4万，适合初中英语水平者。高阶词典收词量在8万左右，适合高中及以上英语学习人群。

（二）电子辞典的种类

电子辞典的兴起至今也有超过15年的历史了。目前市场上销售的电子辞典品牌主要有：诺亚舟，卡西欧，步步高，文曲星，好记星，好易通，快易典，快译通，艾利和，夏普，译科思，方正，各个品牌在分类上也大体使用英汉，汉英，英英的模式，有些电子辞典还扩展到法汉、德汉、日汉等多个语种。

（三）网络词典的种类

随着计算机网络的普及，网络词典也以其方便快捷免费等优点而日趋流行。目前大家广泛使用的网络词典有：百度词典，金山词霸，Google网络词典，爱词霸百科词典，有道词典，灵格斯词典等等。

二、推荐学生使用纸质英汉双解词典

根据笔者自身英语学习的经验，根据英语系研究生导师的建议，根据对多名英语教师和毕业生问卷调查的结果，大家一致认为，对学生英语学习最有帮助的是纸质英汉双解词典。

（一）纸质英汉双解词典PK电子辞典

从便携性来讲，电子辞典无疑占有优势。但电子词典也有很大缺陷。它们大多以收词量大和语种多来做广告宣传。它们的词汇量动辄就是几十万，而在帮助英语学习方面作用却不大。因为它们缺少例句，没有词汇辨析，未列出语法搭配。受显示屏面积的影响，单词的换行也存在严重问题。而翻开一本纸质英汉双解词典，从单词的拼写、音标、词性、英文中文释义，到常用词组、各词义的双语例句，再到近义词辨析，固定搭配，习语俚语，以及英式英语和美式英语的用法区别，一个单词可谓五味俱全，梧桐一叶而知秋。从任意一本纸质英汉双解词典的体积、厚度和重量，我们便可以感知其中沉甸甸的内容。对于英语学习者，这绝对是不可替代的全面知识。

（二）牛津英汉双解词典vs朗文英汉双解词典

谈到这里，我想先提一下英式英语和美式英语词典的几大“巨头”。英式英语词典有“五大天王”（the Big Five）：朗文，牛津，柯林斯，麦克米伦，剑桥。美式英语词典有“二虎”：韦氏词典，美国传统词典。在英汉双解词典这一类别中，最常见最权威的是牛津英汉双解词典和朗文英汉双解词典。

牛津英汉双解词典是音标英音在前，美音在后。它历史悠久，并且不断更新，一向以释义精当、例证丰富、语法标准简明而著称。其中的词语辨析、词汇扩充等非常便利外国的英语学习者。

引导学生正确使用词典：

1.英语学习者对词汇学习要求较高的，宜使用英汉双解或者英英词典为主。

2.有关词汇的音、形、义等内容可以要求学生在课前作为预习功课。

3.如果词汇较多，可以让学生分组查阅，之后进行交流，这样既节约了时间，同时也培养学生的自主学习能力及合作交流能力。

4.鼓励学生摘录词典中的好词好句，并经常诵读，既培养语感，又可以积累语言素材。

有效的词汇教学体现在词汇教学的“量”（掌握多少词汇量）和“质”（掌握词汇的深度）两个方面。一方面，要求学生掌握的词汇量不断增加。包括单词和习惯用语或者固定搭配；另一方面，从用的角度出发学习词汇。运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。这说明学习词汇不仅要达到规定的数量，能进行辨认、识记和理解，更要求达到一定的质量，能熟练运用所学词汇。

三、总结

归根结底，英语词典仅仅是一种学习工具，如何正确适时地使用词典，如何清醒认识词典在整个英语学习中的作用，也就是学生的“词典观”是非常重要的。

有的学生有老师依赖老师，没老师依赖词典，每当遇到生单词先抱着词典翻，孰不知，这样是既查不过来，也学不出来的。教师必须引导学生，在阅读文章和做习题时，遇到生词不必查词典，并且还鼓励不查词典，自己根据上下文推测词义。词典应是作为学习英语单词，扩充词汇量和背景知识的扩充读物。学生应做到：查，能专心致志地查半天；不查，能通读全文不停下。只有对词典有正确的态度，使用起来才会得心应手。

（作者单位：江苏省盐城市滨海县五汛中学）