如何激发小学生的习作兴趣

作文练习是小学语文教学的重点之一，同时，良好的作文习惯是语文教学的关键，是深化语文教学改革的重要措施。教学实践证明：作文无从下笔，无物可写成为小学语文教学的头等难事。我国著名大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师要善于激发学生的作文兴趣，全方位地提高小学生的作文能力。那么，怎样激发学生的作文兴趣呢？下面根据自己的实际情况与大家交流一下。

一、走出校门，融于自然

著名大诗人李白游遍全国名胜美景，写出了流传千古的不朽名作。学生被禁锢在校园里，写作文时只有挖空心思、东拼西凑。为拓宽视野，捕捉材料，学生必须迈出校门，走向社会，融入大自然寻找“源泉”。我充分利用课余时间组织学生参观了奶牛养殖厂、胶莱河以及公园等等。学生通过参观访问，看到的、听到的、摸到的、闻到的、尝到的五官感受，不但使其受到了深刻的教育，还激发了写作的兴趣，避免了教师的喋喋不休的唠叨。此时，教师只需巧妙点拨，穿针引线，无尽源泉奔涌而至，学生的作文兴致就会越来越高。

二、抓好兴趣点，写出感受最深刻的内容

（一）音乐作文。教师先播放一首或一段能激发小学生想象力的歌曲或乐曲，同时指导他们认真欣赏，然后让他们把欣赏后的感想写出来，组成一篇作文。

（二）剪贴作文。教师经常指导小学生阅读课外书籍，要求他们根据个人的兴趣和爱好，选取自己认为生动有趣或优美的文章（或图片），剪贴在自己的剪贴簿上。然后教师鼓励他们在剪贴簿上设计花边、插图，写出心得体会，或仿作一篇文章。

（三）合作作文。在组织小学生作文训练中，以小学生的生活经验或幻想出一作文题目（如愉快的郊游、航空探险记等），让全班同学共同讨论，集思广益合作完成该篇文章。

（四）接力作文。教师出一个作文题目，先由自己提供（或师生共同创作）文章的第一段和第二段，接着让小学生自己联想，完成该篇文章。

（五）成语作文。教师先让学生把他们认识和知道的成语都列出来，再让他们自定题目作文，要求在作文过程中尽量把成语巧妙地应用在文章里，组合成有趣的故事。

（六）趣味作文。教师指导学生利用他们所知的歌曲名称，电影名称、电视剧名称或国家名称、地区名称等，进行自由组合，形成一篇既有趣又有故事情节的文章。

（七）编写短剧。把全班学生分成若干个小组，分别给每个小组提供一些故事材料，让各个小组自行讨论，把故事改编成剧本，并实验演出。

（八）写评论文章。教师先给学生讲述一个故事或寓言或社会新闻，再让他们根据这个故事（或寓言或社会新闻），自拟题目，发表自己的观点和感想，写一篇具有评论性的文章。

三、充分运用看图作文，从图中找“米”

小学生生活阅历少，拙于抽象思维，为了培养学生的观察想象力，教师可以有意识地收集或拍摄主题鲜明，具有特色又能激发人深思的照片或图片，以幻灯或现场张贴等形式，呈现在小学生眼前（低年级以多幅有关联或连续性的图片为宜，高年级则以单幅图为宜），并指导小学生进行欣赏，打开学生思路，在欣赏的基础上再指导学生有条理的口头叙述图意，要求把内容说全说顺，对那些在语言上有独到之处的学生，及时表扬鼓励，增强写作的信心，提高写作的兴趣，最后要求他们将自己的感触，加以渲染和扩充，以文字的形式表达出来，形成一篇文章。

四、积少成多

“不动笔墨不读书”，读书必须和记笔记相结合。新学期伊始，我让学生每人准备一本笔记本，分别摘抄好词好句、惯用语、格言、写人记事、场面描写等等，每月检查评比一次，在班上进行“小五星”奖励，并授予“小擂主”称号，长期坚持，学生养成良好的摘抄习惯，日积月累，采来的“珍珠”装满了“智慧袋”，不仅丰富了学生的语汇，还能促使学生智能的发展。学生都喜欢在平日搜集词汇，为写好作文奠定了坚实的语言基础。

五、“阅览屋”中汲取营养

“巧妇难为无米之炊”，因此，我在教室后面开辟了“阅览小屋”，拜访了各种报刊，利用课余时间有目的地、有计划地指导学生学会阅读课外书籍、报刊，做到课内外相结合。因人而异，使学生有事干、有“饭”吃。通过读书，无形中使学生学会了像蜜蜂一样，采集“万朵花蜜”，正所谓取百家之长补己之所需，写作时，犹如春蚕吐丝那样挥洒自如。

六、发表习作促提高

谁不想写出来的文章见诸报刊、公布与众呢？小学生天真烂漫，有股初生牛犊不怕虎的勇气。对此，我一提供发表天地，二慎重选择，指导其反复修改，大讲修改的好处。给他们讲贾岛诗中一字反复推敲三、四次方才确定的故事，讲鲁迅先生如何把文章精雕细刻，始终成为脍炙人口，百读不厌的好作品。同时利用墙报、手抄报、黑板报等有效媒体，为学生创造展示才能的机会。实践证明，这些小小的辅助手段，在作文教学中也起到了非常大的作用。