初中思想政治教学存在的问题及对策分析

摘 要：初中学校思想政治教学的过程中产生了诸多问题，由于初中学生的自主学习能力差，同时思想政治课程的内容较为空洞，脱离了学生的生活实际，以及课程评价方式的单一忽视了学生的个体差异性，都影响了课堂教学效果。教师要采取多样的教学模式激发学生的学习兴趣，在讲授理论知识的过程中注意结合学生实际生活，促进学生实际应用能力的提升和综合素质的提高。

关键词：教学；兴趣；素质

一、当前初中学校思想政治课教学存在的问题

（一）学生学习兴趣不浓、自主学习能力差

从初中学生的生源来看，初中学生大多数是初考成绩不佳者，文化基础薄弱，在日常学习中目的不明确，缺乏学习的方法、技巧，自主学习能力差。由于长期的学习成绩不良造成学生的自信心不足，学习兴趣下降，学习的动力不足，受周围环境的影响也会形成诸多的不良习惯，学习的思想意识淡薄，不想去主动的学习，认识不到学习的价值。

（二）教学内容空洞脱离了实际

在思想政治教学中出现的另一个重要问题就是教学内容单一、空洞，教师在课程的讲授过程中大多是照本宣科，教师的任务似乎只是把课本教材的理论知识原本地展现出来就完成了教学任务。但单纯的知识理论的讲解脱离了实际，脱离了学生的现实生活，学生在教师课程的学习过程中的任务就是死记硬背一些空洞的理论知识，一些规范、规则，而没有真正地理解知识，无法在实际的生活中应用知识，无法把外在的规范转化为外在的实际作为，在现实生活中使学生会言行不一，通过思想政治课的学习，学生的思想觉悟在现实生活中并没有得到提高。如在参加一些课外活动时，学生缺乏活动的积极性，在小组比赛过程中团结意识不强，没有互帮、互爱意识，没有集体主义观念，集体荣誉感不强，这都是目前思想政治教学面临的现实问题，如何使思想政治课程的学习真正地发挥现实的价值是每一位教学者应当思考的问题。

（三）单一的课程评价方式

对于学生的某些道德的评价靠单纯的笔试成绩的优劣是无法进行评价的，不同的学习对象来划定统一的标准，忽视了学生的个体差异性，忽视素质多样性和多层次性的因素。因为一刀切的课程评价标准，学生追求的只是考试的高分，为了分数而学习，同时对于太高的分数要求，会使部分学生失去学习的兴趣，没有看到自身的优势，自身的进步，对学习而产生了逆反心理。学生对于思想政治课的学习只是形式化，教师只是思想政治理论的灌输者，忽视学生的个体差异性，忽视了课程评价方式的多样性，打击了学生学习的积极性和对课程学习的成就感，更谈不上利用思想政治课程知识指导自身的日常生活和学习。

二、解决初中思想政治教学问题的策略

（一）激发学生学习兴趣，改变教学方式

学习兴趣是学生学习的动力，初中学校的学生的学业成就不良，这一结果对学生的学习产生一种不良激励，使学生缺乏学习兴趣，影响了学生的学习态度，不利于学生的自主性学习。要提高思想政治课的教学效果，就要采取各种策略提高学生学习兴趣。首先要造就生动活泼的课堂氛围，创设各种有利的教学情境，在课堂教授知识的过程中可以利用多媒体等各种技术，可以对某些抽象的知识利用直观的画面加以展现，视频的播放、寓言故事的讲解等手段加深学生对知识的理解，使知识能够以一种学生易于接受的形式加以展现。对某些知识点同样可以创设各种适宜的情境，给学生无限想像的空间，让学生真正地去主动探索，使学生发挥自身的主观能动性，彰显个性和创造性。

（二）理论联系实际，突出生活性

传统的讲授方法是教师按照课标直接对学生讲授理论，只是停留在对课程内容“是什么”的阶段，而没有讲授“为什么”的问题，以至于学生只是死记硬背理论知识，而在实际生活中却不知道如何应用，在实际生活中遇到问题时束手无策。所以教师在课堂教学过程中重要把教学内容生活化，在理论知识的讲授过程中注意联系实际，在生活中的体现有哪些，使学生注意联想、思考自己的生活，对所学内容有真正的理解，并能在情感上产生共鸣，能够在学生的情感上产生共鸣的知识才能真正地被学生所理解，为生活所用，不是表面的背诵和记忆，能够把知识内化，并能够规范自身的行为，发挥知识理论在现实生活中的作用。

（三）采用多样的课程评价模式，促进学生素质的提升

改变过去单一的课程评价模式，不再以分数作为学生评价的唯一手段。对课程评价模式的改变可以激发学生各种素质的发展，不是一刀切地培养学生的模式，可以培养学生的各种兴趣特长，并能够得到及时的发展。只有开放的课堂、多种评价模式的开发、利用，才能促进学生知识的不断更新，素质的不断提升。这要求教师改变传统的灌输的教学方式，对不同的学生选择合理的评价指标，目的是促进每一位学生知识学习的不断进步、思想觉悟的不断提高。在课程的教授过程中要不断鼓励学生积极思考，调动每个同学的积极性，并在问题的探讨中注意对学生适宜地引导，对问题进行讨论、探讨，努力寻找答案，使学生养成主动探索的习惯，增强创新意识，并能够在每一次探讨过程中增强人际沟通能力，增强集体主义观念。

总之，面对思想政治教学过程的诸多问题，教师要发挥自身的教学智慧激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，打破沉闷的课堂氛围，采用开放式教学，提高教学效果，理论讲授和学生的实践相结合，并在实践过程中予以指导，不断传授方法、技巧，注重学生的学习能力的培养，在实践过程中不断地积累经验，促进实践能力的提升。并保持思想政治理论的学习，提高理论修养，不断地提高思想政治素质。