也谈学生心理

作为二十一世纪主人的中学生，置身于这个知识大爆炸的社会中，由于特定的社会环境，他们的思想上、意识上迥异于八九十年代的中学生，他们的优越性主要表现在以下几方面：

1．接受能力强。社会的变化，知识的发展，电视的普及，电脑的广泛应用，使过去的“秀才不出门，而知天下事”成了日常生活。中学生正处于好学好奇的年龄阶段，他们对生活中的一切新奇的事物都有十分浓厚的兴趣，而且“初生牛犊不畏虎”的劲头，也使他们善于接纳一切新鲜的知识。

2．独立自主性强。随着计划生育的广泛普及，现今中学生已大多是独生子女。与过去多子女的家庭不同，独生子女大多是家庭的中心。尽管周围都是成人，但家庭中往往却十分尊重孩子的意见，有很多家庭甚至惟孩子是听，因而造成孩子从小就有很强的独立自主性。

3．参与意识强。与独立自主性相关，每个学生都有一份自尊，每个学生都有自己的长处，每个人都希望在社会上获得别人的尊重。尊重每一个学生都有展示自己才能的机会，也才能赢得每一个学生对你的尊重。

4．表达能力强。由于从小独生子女的家庭环境，父母与子女平等对待，养成当今学生囗头表达能力强，再加上现在特殊的环境，使得学生信息接受快，知识面宽。这就督促我们教师要不断加强自身的文化修养，才能驾驭学生的思想行为。

作为独生子女的中学生，他们在获得知识、才能的同时，他们身上也养成了一定的隋性。如事事依赖父母，生活自理能力差；父母把孩子当成“皇帝”，家务事不要孩子插手，养成孩子劳动观念差；家庭中事事以孩子为中心，养成孩子自我意识强，与同伴的合作能力差，自私而又任性，常为小事而与他人发生矛盾……这些不良的习性都有待于班主任在集体生活中帮助他们矫正。

如何发扬学生身上的长处，克服他们身上存在的缺点？我主要从以下几方面着手：

一、“我是班级一主人”――实行“值日班长”制

班级是由不同学生组成的集合体。由于人数较多，教师一般不能照顾到每个学生的兴趣、爱好和特长。在以往的班级管理中，班干部往往是老师的“耳目”、“暗探”，易在学生中造成对立的心理，班干部也感到委屈，大多数学生对班级工作持观望冷淡的态度，使很多工作难以开展。因此只有调动学生的积极性，使学生真正意识到自己是班级的主人，才能建设一个团结向上的班集体。因此，利用学生的参与意识，我在班内实施“值日班长”制，每个同学轮流值日，负责记录班级日志，处理当天的偶发事件（当然一些重要的事情要及时报告班主任处理）。通过这种制度，使每个学生都参与到班级工作中，发挥了每个人的长处，培养了学生的自理和自律能力。一些从未当过干部，平时纪律比较散漫的同学，在值日当天表现出前所未有的认真态度。各项活动也开展得十分顺利

二、“未来的社会由我们来创造”――调动学生的学习积极性

学生的主要任务是学习，可是长期以来，由于应试教育的影响，学生处于高负荷高压力的环境下学习，很多学生反而丧失了学习的主动性和积极性，视学习为苦差使。如何调动学生的学习热情？利用学生接受能力强，好猎奇的特点，要求学生搜集当今有关先进的科技信息资料，适当时候在班内举行“科技信息报告会”，通过交流，同学们一方面锻炼了口头表达能力，开阔了视野，另一方面使学生意识到社会的发展离不开科学文化的发展，没有知识就没有当今的一切，自觉意识到学习知识的重要性，使原来的“要我学”变为“我要学”。

三、“假如我是……”――角色互换，学会谅解合作

开家长会经常听到有些家长抱怨，现在的孩子越来越难教育，多说不行，少说也不行。也时常有同学在日记中抱怨，父母不理解我，总是管头管脚，不让我们自由。由于每个人的性格、心理、生理、家庭环境、遗传、素质等的差异，在集体生活中也难免会引起冲突。当班主任的经常会碰到这样一些问题，某同学与某同学吵架啦，某同学与老师顶嘴，不听老师的教育啦等等。如果班主任简单地判断谁是谁非，或粗暴地批评学生，只能使学生口服而心不服，治表而不治本。这一年龄阶段的孩子是最危险的，他们的性格都比较冲动，还不善于用理智来控制自己的行动。因而只有控制他们的理智，才能达到控制他们的行动，达到“治本”的目的。如何控制理智？我们经常采用“假如我是……”的角色互换法，请与家长、同学及老师发生矛盾的同学来扮演一下家长、同学及老师发生矛盾的同学来扮演一下家长、同学或老师，站在对立面的角度上去考虑问题，让他们自己寻找解决问题的方法，体会父母、老师的一片心意，认识自己的不足。通过角色互换法，可让学生遇到问题多思考，学会谅解别人，学会与他人互相协作。

四、“我们在灿烂的阳光下成长”――多表扬，多鼓励

谁不愿意自己成功？谁不愿意受人尊重？我们的学生正处于一个渴望成功、渴望长大、渴望被他人承认的年龄阶段。老师随口的一句不经意的批评足以毁掉学生的一生。表扬犹如和煦的阳光，能使万物健康成长。因而学会欣赏学生，表扬学生是我们当班主任的一门必修课。哪怕是最后进的学生，他们身上也总有一些闪光之处，与其让他们在批评指责声中陷入自暴自弃的泥潭不可救药，不如让他们看到生活中的希望，体会到人格的尊严，所以有时一句鼓励语言也许可胜过对他们上百次的教育。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”因此在工作中，我尽量多表扬、多鼓励而少批评，培养学生的自尊心与自信心。表扬是一门艺术，只有掌握好这门艺术，才能达到预期的目的。否则效果会适得其反。

五、严以律已，以身作则，不断提高充实自己

曾有很多人回忆自己成功的经历时，念念不忘自己的老师，由此可见教师在一个人成长中有着多么大的作用。确实，一个好的老师可让学生终身受益。教师是教育者，教育的手段无非是言和行。要让学生相信你。如何取得学生的信任？学生最善于观察教师的行动。一个教师在工作中高度责任感的表现，是最现实、最生动、最鲜明的教材，容易激发学生的感性认识，最容易赢得尊重和信任。因而在工作中，我时时处处都注意严格要求自己，以身作则，并且不断学习新的知识，以适应这一不断变化发展的社会，为同学作行动的榜样。

班主任工作是一复杂、细致的工作。要想做好学生人生的带路人，尚需用要我们教师不断的钻研努力。