VB教学论文：基础教导的改革及实践探析

作者：兰永杰 肖雪娜 葛诗煜 单位：山东工商学院计算机基础教学部

课程结构的改革针对不同专业的学生改变不同章节的学时侧重点，文科的学生接受编程思想比较慢，将来的工作中也大都只接触界面的使用和在界面中嵌入程序，很少用到数据库方面的知识，可以干脆放弃数据库的章节，把界面和编程讲明白，让学生真正能做到学以致用。而理科的学生本身就有比较好的逻辑思维能力，可以把更多的课时放在数组、函数、数据库的较难章节，扩展他们的编程、数据库操作能力。学期末可以为他们开设一周的课程设计，让他们自己来设计一个小型的项目，真正明白这些知识如何融合在一起，学会将VB应用到实际的生活中。在每学期刚开始的时候就将课程设计的题目布置给学生，并让学生自由分组选题，学生一整学期都带着目的性去学习VB，最后将一学期积累的知识实现到自己的设计题目中，可以充分激发学生的学习热情，达到更好的学习效果。对VB课程体系改革后，分别对文理科的VB授课采用了不同的课时安排，教学内容改进先讲理论再讲例题一直是VB通用的授课方式，但对于非计算机专业的学生，理论知识并不是十分重要，能编写出好的程序并能在现实中合理应用才是他们学习VB的主要目的。应采用案例教学作为整个课本知识的线索，引出想要讲授的知识内容。上课时，首先给出这个案例的要求，让学生带着目的去学习，在讲授案例中每个环节的具体做法过程中，需要哪部分的知识，再讲授哪部分的知识，让学生明白所有知识在整个案例中的位置和作用。案例的选择和编排是完成案例教学的重点和难点。首先在案例的选择上，应该避开枯燥的数学案例，选择与学生专业相关的案例，既可以降低学习的难度增加学生的兴趣，又可以增强学生的实践能力。其次是案例的编排，制作的顺序应尽量与课本章节顺序相符，功能简单、结构清晰，力求做到由浅入深、模块相对独立、容易理解[3]。对教学内容进行改革后，打算对不同专业的VB学习采用不同的教学案例，教学手段多样VB作为一门计算机语言课程，枯燥、逻辑性强是它必然的特点。为了上好这门课，多媒体教学、使用动画课件已经是大部分高校都在采用的教学手段。但面对网络、手机、PSP等种种诱惑，这些手段对学生的吸引力远远不够。如何能吸引学生的注意力，最大的激发学生的热情，成为新形势下上好VB这门的迫切需求。为了解决这个问题，可以创建双向互动实验室。在互动实验室上课时，每个学生都有自己的一台电脑，教师上课时，学生机的键盘、鼠标和屏幕都是锁住的，只能看到教师演示的内容，解决了学生上课看不清的问题。讲完一段理论内容，可以马上解开学生机的锁定，让学生针对刚学的内容马上练习，又解决了实验课程延后的问题。双向互动实验室成为一种新型有效的VB教学模式。VB的实验课上，通常是教师马不停蹄，下面仍然还有一片举手的同学。初学语言课程，面对编程的细节，肯定会有很多问题需要解决，一个教师面对几十个学生，如何有效快速地解答他们的问题是上机实验的主要瓶颈。以前多采用让学生自由互相讨论的方式，但因为周围同学也不会或者跟周围同学不相熟，所以大部分同学还是举手问问题。可以将一同上机的同学4~5人分为一个小组，并为每个小组选出一名组长，上机尽量以组为单位坐到一起，遇到问题时可以小组内讨论，组长有教导组员跟上进度的责任。新时期的学生有很强的自主能力，讨厌填鸭式教育，更喜欢做自己的主人，特别是作为组长，会觉得对整个小组负有责任，会上课认真听讲，实验有问题马上问老师，来保证自己能教导整个小组。而学生之间互相更容易理解，他们知道问题出在哪，怎样讲解能更容易让对方听明白，组员也能快速的解决自己的疑难。这样大大降低了教师的工作量，而同学在互相讲授的同时，其实也在巩固自己的学习成果。除了课堂上、实验课的一些教学手段外，还可以引入竞争机制来激发学生的热情。可以在全校范围内举办VB编程竞赛，获奖的同学可以在期末给予成绩加分的奖励。这样既可以检验学生学习的情况，又可以增加学习的趣味性和竞争性。竞赛可以分为初赛、淘汰赛、决赛等几个环节，达到不同的环节给予不同的奖励，最终吸引学生达到将VB学的更好的目的。

网络资源辅助虽然网络的盛行为学生的学习带来很多干扰，但网络带来的并不全是坏处，作为教育的辅助也为的计算机教学带来了很多便利的条件。如在教学机房建立了计算机教育辅助系统，在实验课上教师可以利用网络随时点名和监控学生的学习情况。以前点名需要教师花很长时间一个一个核对学生到课情况，现在只需要通过网络，点点鼠标，1分钟就能知道所有学生的到课率、迟到情况，方便快捷为教师节省很多时间。利用网络和网络教学软件学生还可以随时在网上举手提问，单独和教师进行对话交流或提交自己的作业，教师也可以通过自己的屏幕查看所有学生的上机情况，甚至可以让一个同学为其他所有同学做操作演示。网络除了能在课堂上带来方便快捷，更是课下与学生交流的最好手段。大学的教师一般不会总在办公室里，学生有问题经常找不到老师，而因为学生太多，教师如果想及时联系到所有学生也很难实现。如何能在课下帮助学生解答疑惑、布置作业、提供习题、通知，最好的方法就是通过网络建立教学网站。在网站中提供教师的课件、在线教学视频、重要的临时通知、课后作业布置与上传、学生留言板、在线习题，通过这些环节，真正实现了课后为学生解答疑难，24小时为学生提供帮助，VB教学网站的主要结构。时常听到许多教师抱怨，学生总是利用每一分钟的时间上QQ、玩农场、看个人空间，想跟学生在课后有进一步的交流却总觉得有代沟，无从下手。既然学生喜欢QQ，而教师又想跟学生交流，为什么教师不在QQ上交流呢？教师可以建立了班级QQ群，把自己的学生都加进来，即为同班的学生之间提供交流的平台，又可以拉近与学生间的距离。也有教师说学生从来不看教学网站，却每天一定浏览好友的个人空间，有的教师把自己的QQ个人空间变成教学网站，在上面为他们提供教学的资源，进行课下的交流，受到很多学生的欢迎。评分机制多元在采用各种方式吸引学生兴趣的同时，学习压力也是促使学生学好VB的必然因素之一。对于心智还没有完全成熟的大一学生，学习压力主要来自于期末考核。既然计算机基础教育是面向应用的教育，考核方式就应该有利于培养学生的计算机应用能力。但目前许多VB课程的考核只注重理论知识，无法考核学生的实践能力。本来是操作性很强的课程，却使用传统的笔试方法考核，根本无法达到考核的效果。可采用了上机考试系统，由教师自己建立题库，每次考试随机抽题来产生试卷，基本能做到公正、公平的考核学生的VB学习情况。但由一次考试完全决定学生的成绩太过片面。平日的作业、实验报告、课程设计都是学生努力学习的成果。如果这些成果都不计为成绩，会大大降低学生平日学习的积极性。按百分比来计算最终成绩。这样既可以激发学生平日学习的动力，又可以避免一次考试失误就无法通过考试的片面情况。

经过多次对VB教学内容、课程结构、教学手段和考核方式的调整，各专业学生VB的学习热情和学习成绩有所改善，编程实践能力也前进了一大步，表4是全校各专业学生实行VB教学改革前后的成绩对比表。总之，在新的形势下，面对新一代的学生，要跟上时代的步伐。除了课程结构、教学内容、教学手段等方面外，教材、教学团队等都属于改革的内容。只有真正的站在学生的角度去考虑问题才能找到最好的VB教学改革方案。