提高语文教学效果的几点体会

科技发展一日千里，与时俱进重在教育。当今社会渴求知识，造就人才，已成为必然。课堂教学是教育活动的主阵地，语文教学是基础教学的三大母科（语、数、外）之一，那么，如何提高语文教学效果呢？通过多年的教学实践，谈谈我对此的体会。

1. 深挖教材，领会实质，提高语文教学效果

深挖教材，领会实质，这就要求教师备课精细，备课不但备教学大纲，还要备教材、备重点、备难点、备教法、备作业、备学生等，其中备教材，深挖知识点、领会实质是关键的关键。比如：在讲《伏尔加河上的纤夫》一课，首先根据“大纲”的要求，明确学习目标，然后备教材。在熟读教材的情况下，领会其实质，比如：“一群穿着破烂衣服的纤夫，使着蛮劲向前拉，往上凝视着的目光，充满了诅咒和抗议。”“士兵后面的高个子，他转过脸去，愤怒地朝货船上望……”单纯从语文知识来说，作者用“一群”“穿着破烂”“凝视”“诅咒”“抗议”“愤怒”等语言，描述纤夫在伏尔加河上的劳动场面，生动、形象、逼真，犹如一“画卷”展现在读者眼前，使读者觉得如同“亲临其境”，表现人物的性格，昭然若揭；另一方面，从上面的语句不难看出：俄国沙皇同劳动人民两个阶级的对立，阶级斗争的存在，阶级斗争的复杂性；同时也表现出受苦受难的劳苦大众，对沙皇统治、剥削的反抗精神。纤夫为了多挣一点钱，多获取一点黑面包，不得不廉价出卖劳动力，受人剥削压榨，不管酷暑，还是寒冬，终年拉着沉重的货船，光着脚，露着膀，在伏尔加河岸来来去去，不死不息；从而用事实揭示了在旧社会工人和资本家究竟是谁养活了谁的问题实质。通过深挖教材，使学生的思想情感得到启迪和升华，从中受到教育，转化了思想、优化了品质，也提高了语文教学效果。

2. 运用声情并茂的语言，优化课堂教学，提高语文教学效果

课堂语言，教师应准确使用普通话，说话讲课要做到简明扼要，生动形象，声情并茂，以手势助说话，或绘声、绘色的表演，或以神态、表情变化、启迪学生情感，优化思想，如同甘甜的泉水，注入学生们的心田。结合教材，教师有时也适度地采用诙谐风趣的语言讲一段故事，或说一段富有教育意义的话，也会大大活跃课堂气氛，使学生的大脑皮层始终处于兴奋之中，从而为学生创设愉悦的学习氛围，激发学生的求知欲，同时也有利于识记。反之，教师不会说普通话，或词不达意，颠三倒四，学生听了“没意思”或产生厌烦心理，就会挫伤学生的听课兴趣，影响教学效果。因此，课堂语言要求老师努力学习，加强进修，博览群书，积累一个丰富多彩的“语言宝库”。同时，教师还应注意讲话要“语言美”，无论在什么地方，什么情况下，教师不能用脏话、粗话对待学生，挖苦学生，否则会伤害学生的自尊心。在学生看来，老师不像老师，对老师产生抵触情绪，那么“传道、授业、解惑”就是一句空话，从而也会影响教学效果。“学高为师，身正为范”。教师也应该规范自己的外在形象，穿着、打扮要素雅，使别人看上去，确实有无限“美”的感觉。外在形象美，对提高教学效果也具有十分重要的意义。

3. 认真批改作业，提高语文教学效果

认真批改作业，掌握学生知识底码，即加强知识反馈，能有力地提高语文教学效果。教师认真批改作业，从作业中发现问题，掌握知识层次，教学才能做到有的放矢，才有利于提高教学效果。对学生作业，要尽量全批全改，对差生要做到面批面改，对作业中普遍存在的“弊病”教师要在课堂上公开订正和补救。一般来说，语文作业批改不过天，批改后的作业要写上批改日期，要有鲜明的指导性意见或建议等。对于学生作文，学生隔周作文一次，作文批改要有“眉批”评析等。

4. 精心设计板书，提高语文教学效果

在语文教学中，板书设计得当对提高教育教学质量是十分重要的。板书必须写得清楚、工整、井井有条、重点突出，使整个板面布置得体，一目了然，这样不但能激发学生学习兴趣，而且也能增强学生的识记能力，提高教学效果。例如：《批评和自我批评》一文，第一节字、词教学设计的板书：

批评和自我批评

（1）字。

1>3500字以内的生字：玷（diàn）

2>3500字以外的生字：蠹（dù）

3>形似字注音组词。

玷diàn（玷污） 沾zhān（沾水） 拈niān（拈轻怕重）

（2）词语。

1>应会解释的：

①玷污：弄脏（多用于比喻）例玷污。

②敷衍：①对人、对事只做表面应付，例敷衍塞责。②凑合维持，例这点钱，还可以敷衍几天。

③惩前毖后：把以往的错误或失败作为教训，使以后谨慎，不至重犯。

2>结合课文理解的：

①流水不腐：流动的水不会发臭。

②户枢不蠹：经常转动的门轴不会被虫蛀，比喻经常运动的东西不易受侵蚀。

作业：课本P1501、2

同步训练P1894~10

清晰、一目了然的板书，有利于学生识记，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

收稿日期：2012-03-21