浅谈京剧进课堂

作为一名年轻教师，当听到国家将京剧纳入中、小学音乐课程时，我震撼了，因为年轻的我从来没想过也没学过。我感慨、我觉得我应该奋发图强。多学一些课外知识，所以我认为京剧被纳入中小学课堂，这对京剧的保护、传承与普及都是极好的机会。首先应给予肯定，京剧是国粹，是一种堪称完美的艺术形式，是我国传统文化中的瑰宝；天津观众懂京剧爱京剧，天津是京剧的福地，这里名角辈出。

但我有两点看法：一是对入选课本的京剧曲目，二是对只选京剧有异议。京剧进校园肯定是件好事，但还是要考虑因地制宜。比如说，东北二人转则是人人皆知。在上海和浙江，人们肯定爱听越剧，到了河南就是豫剧，在陕西，秦腔则是主流，在曲目的选择上，也要考虑得全面些。而样板戏只是特定的一个历史时段，不能代表京剧的精华。但此次入选曲目过于集中在样板戏，是有缺陷的。毕竟，传统选段中包含的文化底蕴是这些“样板戏”所不能涵盖的。

“京剧进课堂，我们并不是要把所有的学生都培养成京剧名家。其实，会唱几段并不重要，关键是要让他们了解京剧，引领他们走进传统文化的殿堂。现在社会上低俗的‘西风’‘流风’泛滥，担忧今后我国的青少年们会将祖国优秀的传统文化忘记，我们的孩子，不能只知道周杰伦，而不知道梅兰芳，不知道京剧四大名旦。”因此提出将京剧作为学校音乐教材是个好办法。

然而就是这种完美的艺术，即便在最懂得欣赏的地方，它也仅仅与很少一部分人结缘，大多数人对待它的态度，要么是不闻不问，要么是敬而远之，使得这种高雅艺术真的“曲高和寡”了。

我的一个朋友讨厌京剧，他说，一个字干吗唱上老半天？而一个字唱半天，在戏迷看来却正是京剧的迷人之处。对于我的那个朋友来说，与其一个字听老半天，倒不如老半天听一大段，所以他选择了当一位歌迷，去听流行歌曲。由于唱词中夹杂着方言，很多年轻人认为京剧很难听懂，这是他们远离京剧的又一个原因；可是很奇怪，周杰伦的口音含混不清，却能得到众多歌迷的拥戴。当然，我并不是说年轻人喜欢通俗而不喜欢高雅，恰恰相反，很多年轻人对于高雅有着极其浓厚的兴趣。就拿周杰伦的新歌《青花瓷》来说，这首歌以古董青花瓷的方方面面贯穿始终，许多词句都文绉绉的，却得到了众多歌迷的喜爱。因此，中国的年轻人，尤其是学生，接受真正的传统文化熏陶是非常必要的。从这个意义上说，京剧经典唱段进课堂，当然是件好事。其实，会唱几段并不重要，关键是要让他们了解京剧，引领他们走进传统文化的殿堂。为了让孩子们感兴趣，我们尽量把课讲得生动，比如说京剧名称的由来，我们就从徽班进京说起，讲“傻子闹春”，期间再穿插几段表演，一下就把孩子吸引住了。我认为，学生学京剧，有很多家长也很欢迎。例如：一个一年级的女生，学唱京剧后很想学青衣，得知自己要反串老生，就不开心了。女孩的爷爷非常喜欢京剧，听说孙女能在学校学到京剧，很是高兴，做通了孩子的思想工作，孩子学得有鼻子有眼的。京剧是一门综合艺术，在我这个外行看来，脸谱是绘画艺术，身段是形体艺术，即便单看唱词，夹叙夹议，如诗如歌，也是很好的文学范本。哪怕仅仅是读读这些经典唱段，也能学到很多历史知识、生活常识，还能学到比喻、排比等许多修辞方法，至少对写作文是一种帮助。

对于京剧进课堂，未必非得培养出一批名角。它会督促我们学习国家的文化历史背景。但作为我国的传统艺术，我们可以不喜欢，甚至可以讨厌，但我们不能对它一无所知――如果因为无知而远离它，那不仅是京剧的悲哀，也是我们中国人的悲哀。

参考文献：

严迪红.中小学传承非物质文化遗产的路径思考[J].新西部：理论版，2013（13）.