语文教学是要分数还是要素质

在语文教学中，作为老师，我们常常抱怨，学生没有生活积累，没有感性的素材积累，写出来的东西，有的如提线木偶，缺少支撑，缺少灵魂；有的味同鸡肋，索然无味。思考一下，这样的结果是谁造成的，不是学生自己，是传道、授业、解惑的老师，是亲他、宠他、爱他的父母。这其中的原因是什么？我觉得《语文课可以变得很好玩》中的史金霞老师道出了我心中的答案。

有人说：“生活是创作的源泉。”放之四海皆准的原则，却不适合过着三点一线校园生活的学生。单一、枯燥是学生校园生活的本色，精彩、丰富的社会生活对他们而言，不次于一次奢侈的满汉全席。接触、了解社会的窗口，恐怕只有这座岌岌可危的独木桥——阅读。我校现任校长，是一位优秀的语文老师，熟知语文教学规律，大胆革新，建立班级图书角，开设阅读课，两饭时间开放图书馆，甚至准备下学期在教学楼楼道设立各种可供学生阅读的空间。我为现在的学生所拥有的幸福感动。试想当年上学的我，课堂上、课下偷偷地传着绝无仅有的一本书，一朝在手，“必虑人逼取，而惴惴焉摩玩不已。”今天的阅读课，同学们一书在手，沉浸于其中，闻着熟悉的墨香，享受着思想、灵魂的洗礼，超然于物外。知识的积淀，潜移默化的熏陶，可谓功莫大焉。以我代的班级为例，不到一年的阅读时间，反馈在写作中，令我欣慰不已。在“我与老师的故事”征文中，许多同学写了和我的故事，当我看到他们笔端流淌出的文字，惊讶于学生的观察，惊讶于他们的才情，这不是语文教学的功劳，一切归之于阅读带给他们的激情和动力。

许多人担心重视阅读，强化了语文素养，忽略了题海战术，是否抓了芝麻丢了西瓜，我不这样认为，高一高二狠抓语文素养的培养，高三强化技能技巧，三年后事半功倍。显然所谓的担心杞人忧天。今天的语文高考题在某些层面有了改革与创新，强调了语文的工具性，语言表达题中的“颁奖词、对联、主持词、成语接龙、广告词……”，不仅要求学生掌握一般的技巧，更多的需要学生去了解、熟悉社会。如果我们继续闭门造车，以题代学，以题代教，关了电脑、电视，隐藏了课外书，等于掐断了学生获取学校以外知识的途径，学生的语文素养从何谈起。

语文高考的分数与素质是统一的，因此在今天还有老师家长在忧虑时，我想诚挚地送上一句话“面对孩子的终身发展，你伤不起”。

祁开荣，教师，现居陕西神木。