新课改下高中地理教学中学习兴趣的培养

摘 要：要想提高学生的地理成绩，兴趣是最佳突破口，我们必须提高学生的上课学习兴趣，进而提升学生成绩，同时，建立良好的师生关系是提高学生成绩的有效途径，教会学生学会主动学习地理是提高学生信心的有效方法，我们必须把学生的兴趣和自信心同时调动起来。

关键词：地理教学；兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-189-01

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。在地理教学中，通过培养学生学习地理的兴趣，无疑是提高地理教学效果的一条重要途径。

地理课会向我们展示全球的许多蓝图，也会向我们揭示许多地球的奥秘，它可以启发我们热爱大自然、探索大自然的兴趣，激发学生爱科学的情感，所以对于高中生综合素质的形成具有重大的影响。但是，高中地理课经常被教师和家长认为是副科，学不学都可以，学好学不好都没有太大关系，这是大错而特错的观念，地理课会向我们展示全球的许多蓝图，也会向我们揭示许多地球的奥秘，它可以启发我们热爱大自然、探索大自然的兴趣，激发学生爱科学的情感，所以对于高中生综合素质的形成具有重大的影响。那么，作为高中地理教师的我们，到底应该怎样激发学生学习地理的兴趣呢？

一、利用直观教学手段

地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。

二、要认真上好每章的第一节课，这是激发学生学习兴趣的前提

好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。在每一节课的开始要特别注意新课的引入。诱发学习动机，激发学习兴趣。

三、建立良好的师生关系，有利于提高学生学习兴趣

现代教育心理学指出，学生的学习兴趣与课堂环境有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。愉悦的课堂环境中，良好的师生关系，有助于激发学生热情。为此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，要有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，同时，良好的师生关系有助于培养学生对地理学科的学习兴趣，现实中不乏学生因为喜欢某教师而喜欢该学科的例子。

四、尽量采用现代化的多媒体教学手段

传统的教学手段过于简单：教科书、地图、粉笔、嘴，很显然不能完全满足现代学生，因此必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多媒体教学，如幻灯课件、电影资料等。中学地理是一门富有趣味的学科，它包罗万象，知识面广，运用多媒体，辽阔的大漠，美丽的草原，雄伟的高山，精致的园林，壮观的瀑布，空寂的宇宙，繁华的城市等等都可以运用现代网络技术真实的呈现在学生的面前，可以大大提高学生的学习兴趣。

五、要发挥地理学科趣味性的特点，以此调动学生的学习积极性、主动性

在课堂教学中，只有学生感到学得有趣，即产生了学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件。教育心理学认为，学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，其中与学习内容、学习活动本身相联系的是直接兴趣，如学生对某学科知识本身的兴趣；而与学习活动结果相联系的则是间接兴趣，如学生对外语本身并不感兴趣，但觉得它对考大学太重要了，于是产生了的学习兴趣。从地理知识本身来看，趣味性是其一大学科特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材，从一定程度上弥补了学生间接兴趣不足的欠缺。中学地理是一门富有趣味的学科，它包罗万象，在教学过程中，教师如果注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的嵌入，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。

六、注重学法指导，教会学生学习

要教会学生学习地理的方法，地理教师要充分利用地理教学的固有特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会学习地理知识，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：手势法、口诀法、谐音法、诗句法、图象法……凡此种种，要使学生掌握学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生乐学。