自制健康教育录像片社区应用效果

【前言】自制健康教育录像片社区应用效果由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.2 方法 1.2.1 确定录像片内容：将《中国公民健康素养》66条确定为录像片的摄制内容。 1.2.2 制作录像片：将上述内容实地操作表演，通过摄影、剪辑、配音，制成VCD光盘。 1.2.3 宣教方法：在社区采用从头至尾不间断滚动式播放。 1.2.4 效果评价：根据录像片的内容设...

中图分类号：R194　文献标示码：A　文章编号：1729-2190(2008)10-0019-02

健康教育是提高公民健康素养的主要手段，公民健康素养的高低很大程度取决于健康教育的深度和广度。为提高社区居民健康素养和社区健康教育的效果，2008年6月我院自行设计并制作健康教育录像片，于2008 年7 月进行效果测试，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 宣教对象

随机选择两个社区居民630 人，其中男316 人、女314人，年龄16～72岁。

1.2 方法

1.2.1 确定录像片内容：将《中国公民健康素养》66条确定为录像片的摄制内容。

1.2.2 制作录像片：将上述内容实地操作表演，通过摄影、剪辑、配音，制成VCD光盘。

1.2.3 宣教方法：在社区采用从头至尾不间断滚动式播放。

1.2.4 效果评价：根据录像片的内容设计两套调查问卷，一套是健康知识知晓率调查问卷，另一套是健康行为形成调查问卷；题型有填空、选择、是非、简答题。宣教前后用问卷检测居民掌握宣教知识程度和健康行为形成情况调查。试卷总分为100分。每份问卷由同一人阅卷、评分，两人核卷、核分得出调查成绩。

1.2.5 统计学处理：将所有数据进行t检验。

2 结果

2.1 社区居民宣教前后问卷卷评分比较见表1。

表1 示，社区居民健康教育前后问卷评分结果比较，t=13.268、13.039，均P

3 讨论

健康教育是社区护理的重要内容，因此健康教育效果的好坏直接影响着社区护理质量的高低，而健康教育的效果主要取决于社区居民年龄，文化程度、理解力、记忆力、应用能力及医务人员专业知识水平、沟通技巧和健康教育的内容、形式、方式、方法等因素。从心理学角度讲，病人接受健康教育的过程也是个体对健康教育信息的感知、记忆过程。有实践证明，记忆受个体需要、记忆的材料性质及其数量、记忆的程度、记忆的系列位置的影响[2]。 本院制作的录像片其内容通俗易懂，选材符合社区居民的需要。从记忆的材料上讲，是以声音、图像为主，集音、乐、形于一体，具有视听兼备、声情及图文并茂、形象生动等特点[3]。由医务人员演示，社区居民如同亲临其境，所以易于接受、记得牢固，从而达到良好的宣教效果。其以电视方式播放，具有传播迅速、反复传播、信息共享等特点。因此，不仅适应个体宣教，更适合集体、家庭、社区宣教，扩大了健康教育的覆盖面。

录像片的制作、运用，一是克服了少数医务人员健康教育知识缺乏、交流沟通方法不正确、技巧不娴熟导致宣教内容不全等缺点；二是克服了社区健康教育面广，医务人员严重缺乏的困难。将一些带共性的健康教育知识通过录像片进行宣教，居民们可反复观看，从中接受教育，提高了健康教育质量，结果显示，对社区居民进行健康教育前后的知识知晓及行为形成调查问卷测试，差异有极显著性意义（P

总之，自制健康教育录像片进行健康教育，可以从实际出发，使社区居民接受及时、全面、高效的健康教育，发挥了社区居民主动参与健康教育的能动性；护理上也实现了节时、省力、提高护理质量的效果。但是利用此方式进行健康教育，只能对一些带共性的知识进行宣教，对于个体差异性健康教育还需社区护理人员不懈努力、勤学勤教并给予个性化服务。

参考文献

[1] 湖南医科大学附属湘雅医院主编.病人健康教育指导[M].长沙：科学技术出版社，1998.300～304.

[2] 李鸣呆，金和主编.医学心理学[M].沈阳：辽宁科学技术出版社，1987.26～27.

[3] 邱伟光主编.公共关系学原理[M].上海：华东师范出版社，1994.125～128.