“英语理科化”

【摘 要】在新课改进行的如火如荼的形势下，教师们越来越注重对学生进行跨学科教学。由于英语高考题型的特点，尤其是完型填空和阅读理解两个项目，教师们往往在教学过程中常常穿插了文学、历史、地理、科技、经贸等各科知识，这也充分体现了英语学科的文科性质。在每分必争的激烈的高考竞争中，我们教师不妨将数学逻辑思维和英语解题结合起来，在某种程度上使英语解题理科化，不仅可以提高解题的正确率，也可以引导学生换一种思维来学习英语。

【关键词】数学逻辑；英语解题；应试技巧

英语，作为语言，学习起来并无捷径可寻，须求循序渐进和厚积薄发，要靠平日的积累方能有所成，正所谓冰冻三尺，非一日之寒。英语学习虽无捷径，却有方法可依，而应试技巧也不容忽视。通过十年的教学实践，我认为，在英语解题过程中，尤其是考查语法的题目，可以适当的引用数学逻辑思维，将英语解题理科化，事半功倍。所谓的理科思维，其内在核心在于逻辑，而逻辑是需要证明的，证明就需要提供证据。任何一门语言都含有逻辑性，英语也不例外，以下是我对数学逻辑思维与英语解题相结合的一点探索和理解。

一、套用公式

我们在学习数学时，背诵了很多的公式，如因式分解公式（a+b）2=a2+2ab+b2，当遇到题目时，譬如（2+4）2，套用公式=22+16+42=36，问题就迎刃而解。那么在英语解题中，能否也运用一下套用公式呢？下面以虚拟语气为例。

我在教授学生if条件句的虚拟语气用法，分成三个公式来记忆：1.过去 if had done， would have done。2.现在 if did/were， would do。3.将来 if ⑴should do。⑵were to do。⑶did/were， would do 。遇到考查虚拟语气的题目时，先找题目中所透露的时间，若是过去，那么就套用公式1，反之亦然，若题目中可提炼出if should do，would do这个公式，那么相对应的，是对将来的虚拟。

例1 If you ____ that late movie last night， you wouldn’t be so sleepy.

A. haven’t watched B. didn’t watch

C. hadn’t watched D. wouldn’t have watched

解析：解题的关键在于找出if从句中所透露的时间状语last night，既然是昨晚，那么应该套用公式1：if had done，因此答案选C。

除了虚拟用法，在倒装句、强调句方面都可以运用数学上的公式来解答英语题目，直截了当，不但可以更好的帮助学生记忆住语法规则，也可以保证解题的正确率。

二、画x坐标轴

时态是高考英语必考点，也是部分学生容易混淆或有知识盲点的语法规则，尤其是一般过去时、现在完成时和现在完成进行时的区别，运用了坐标轴这一数学概念，从数学角度来解答时态题，清楚明了，答对率高。把坐标的概念运用到英语解题中，主要是解决考查时态类的语法题。根据不同时态所体现的时间特点，我们可以借助数学中的数轴将不同的时间点或时间段形象化到一条特殊的数轴上，依次标上past， now， future三个基点，有了这条时间轴，学生对不同的时间点或时间段就有了很直观的认识。

例1 ―― I’m sure Andrew will win the first prize in the final.

―― I think so. He ______ for it for months.

A. is preparing B. was preparing

C. had been preparing D. has been preparing

解析：首先从对话中找到说话的时间点，即，首先在时间轴上标出判断时态的时间基点。本题中通过“will win”这一时态（一般将来时），得知基点应定为“now”，又根据“for months”得知空格处的动作已经持续了数月，现在依然在进行中，将一直持续到决赛开始，根据这一时态特征，应选用现在完成进行时，因此答案选D。

例2 He ___ football regularly for many years when he was young.

A. was playing B. played

C. has played D. had played

解析：由was young得知，这一时间状语相对应的时间是过去，因此时间轴的基点应定为“past”，再由时间状语引导词when可以得知，空格处的动作与was young是同时发生的，也应采用一般过去时，因此答案选B。这道题是非常典型的时态题，很多学生会误选D，画了时间轴，就很清晰的看到play这个动作相对应的标点是ago，而非before，因此不用过去完成时。

运用数学中的坐标轴来解答时态题目，不但直观形象易理解，而且答对率高，不会落入出题者巧妙设置的陷阱。

三、合并同类项

数学中的合并同类项，就是指同类项合并成一项，通俗的说，即“物以类聚”。合并同类项在英语解题方面的运用，主要是体现在完形填空里，可以缩小选项范围，如形容词按照贬义、褒义及中性来合并；动词或名词按照词义来合并，若几个选项意思相似或相近，合并之后可以直接排除。（若题目本身就是考查区别几个近义词，此方式就不能采用了）

例1：Washoe is a young chimpanzee（黑猩猩）. She is no

41 chimpanzee， though. Scientists are doing a research 42 her. They want to see how civilized she can？ 43 Already she does many things a human being can do.

41.A. foolish B. ordinary C. special D. ugly

解析：四个选项均为形容词，都能修饰chimpanzee。在答题之前可以先把这四个选项合并同类项，选项A和选项D皆为贬义词，选项B与选项C皆为中性词。根据下文， 此黑猩猩在接受驯化，已经能做人能做的许多事，不可能用贬义词来修饰它，因此答案在B与C中产生，41空格前有no，因此答案选B。

例2：Comparisons were drawn between the development of television in the 20th century and the diffusion of printing in the 15th and 16th centuries. Yet much had happened __21__. As was discussed before， it was not __22__ the 19th century that the newspaper became the dominant pre-electronic __23__.

23. A. means B. method C. medium D. way

解析：四个选项均为名词，选项A、 B、D均有方式方法的意思，因此将它们三个选项合并后排除，上文中出现的：television， printing， newspaper均说明该题应填媒介medium。

合并同类项这一方法，在完形填空中并不是“百发百中”的，若遇到出题者考查的知识点就是几个近义词的辨析此方法不适用。

以上是我在教学过程中的关于英语解题理科化的一些应用和理解，新课改后的高中英语目标是进一步发展学生综合语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力。而运用数学逻辑思维来解英语题目，实际上是为了更直观更清晰更明了的让学生掌握基本的语法知识，同时也引导并且训练了学生的思维能力，不仅对学好英语有所帮助，也为学生解决生活中遇到的实际问题提供了另一种方法。

【参考文献】

[1]王玉翠.加强高中生运用集合语汇言进行数学交流的探索[D].山东师范大学，2014

[2]温忠义.英语结构化教学模式建构与应用[D].西南大学，2015