用“班级岗位制”代替“班干部制”

【摘要】客观地讲，我在着力实施班级岗位工作的同时，也并没有取消班干部。意想不到的是，班干部的作用却不断削弱，一来过去很多班干部才能做的工作现在分解成各项岗位工作，二来班干部本身...

近日，著名童话作家郑渊洁在微博上对小学班干部制度发表了自己的见解，他认为小学班干部和汉奸有很多相同之处，犹如奴役同胞、告密、为强权效力，班干部制是在培养“汉奸”。为此，他建议在小学取消班干部制。一石激起千层浪，一时间拍手称快者有之，指责批评者有之，甚至不乏肆意漫骂、人身攻击。童话大王的观点固然言辞过激，以偏概全，但当前在班级管理中普遍实行的班干部制度存在诸多不足确是不争的事实，虽然是否要取消班干部制度现在还难以定论，但班干部制的确已经到了非“变”不可的地步。

在我看来，要取消班干部制并不难，难的是取消这一制度以后用什么新制度代替它。班干部制度的根本目的在于教育人、培养人，而不是用班干部去管人，用班干部制给班上的孩子分出个三六九等、好中差来。我在自己的班级管理中也发现绝大部分孩子一旦被推选为班级干部，其工作的主动性、积极性有明显提高，时时处处都会以主人翁的姿态投入班级生活与学习；同时，在一些孩子身上也不可避免地产生一些特权思想、“干部作风”。能不能有一种制度，不仅可以充分调动孩子学习积极性、主动性，还可以让每个孩子在班集体中找到自己的位置，实现自己的价值。于是，我着力在自己的班级里推行“班级岗位制”。

所谓班级岗位制，就是把班级学习、工作和集体生活中的各项事务进行细化分解，以岗位工作的形式落实到每个孩子，让班里每个孩子都有自己相应的岗位，从而在班级工作中实现“事事有人做，人人有事做”。当然，“班级岗位制”也不是我的首创，只是我在操作中进行了一些创新。比如，每学期初，我列出在班级中的各种岗位，凡是我能想到的一一列出、事无巨细，除了平时孩子们比较看重的岗位外，像门官、水电工（负责开关电灯、饮水机）、红领巾检查员等也名列其中，让孩子根据自己的情况自主申报。如果某项工作只有一位同学申报，那就由这位同学负责；如果有多位同学申报，则由这几位同学在班会上陈述自己申报的理由，并由大家讨论决定。在此基础上，我还鼓励孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找到的新岗位，那这项工作就是你的。这么一来，孩子们个个掘地三尺，果然翻出了一些新的岗位，像墨水保管员、失物招领员、小组会计等。“我的岗位我做主”，自己争取的岗位做起来也格外卖力、认真。原本以为一个班级里哪能有几十项工作让每个都有事做呢，结果有些孩子还不得不勇挑重担、“一人多岗”。

相对于班干部而言，班级管理岗位工作中，更强调工作的责任，更强调为集体、为同学服务的意识。每周的班会课上，班级岗位工作评议已经成为一项固定的内容。我把班上的各项岗位工作进行综合分类，分成学习、劳动、生活、宣传等七个大组，如，生活组的就有报刊管理员、班级物品保管员、墨水保管员、门窗管理员、水电工等八名同学，每周评议一个小组。评议会中，首先由小组同学用一句话介绍一下自己岗位工作完成的情况，再由全班同学进行评价，并举手表决其是否称职。两轮下来，孩子们对自己工作的责任意识明显提高，孩子们个个牢牢地记住了自己的工作岗位。有的孩子生病请假了，还特地与小组里的同学联系，请他帮忙做好自己的工作。

在强化岗位工作责任意识、服务意识的同时，我也特别注意引导孩子尊重别人的劳动，尊重别人工作。一次，我走进教室，看到几个孩子正在手忙脚乱地抬着一桶水往饮水机上放，原来是负责抬水的小洋同学生病请假了。看到这一情境，我并没有急于帮忙，看着他们蚂蚁搬家一般好不容易把水放好，我才问孩子从这件小事上有什么感想，孩子们一下子意识了小洋的工作给大家带了这么多的方便。尽管平日里小洋很顽皮，学习也很一般，但他却凭着自己无人能比的力气把抬水的工作做得无可挑剔。等小洋病愈返校以后，孩子们都给他热烈鼓掌，等他抬水时还主动上前帮忙。那天小洋特别感动，以后的工作也格外认真。也许小洋的身上还有很多缺点、不足，但他通过自己的岗位工作在班级中找到了自己的位置与角色，得到了大家的尊重，这不也是一种成长与进步吗？

客观地讲，我在着力实施班级岗位工作的同时，也并没有取消班干部。意想不到的是，班干部的作用却不断削弱，一来过去很多班干部才能做的工作现在分解成各项岗位工作，二来班干部本身也成为一个岗位，与所在同学一样要接受大家的评议，“管人”“干部”的观念逐渐被淡化。有一次，班长小珊有点失望地对我说：“老师，我看我这个班长也没什么用，几乎不用做什么事！”我听了笑笑说：“正是因为大家把工作都做好了，你才觉得没事做了呀！”说到这里，我也在想：用班级岗位制取代历史悠久的班级干部制，应该不会是太遥远的事吧。

（作者单位：江苏苏州工业园区第二实验小学）