浅谈新课程背景下初中语文教师应该具备的业务素养

提高师资质量是提高教学质量的关键。一门学科的教学能否成功，归根结底决定于任课教师的素养如何。人们常说：教师要给学生一杯水，自己就得先有一桶水。打铁先得自身硬。初中语文教师需要精通自己所教的学科，有渊博的学识和过硬的语文教学能力。这样，才能做好工作，完成教学任务。

一、初中语文教师的专业知识水平

初中语文教学属于进一步打基础阶段（小学语文教学是属重要的打基础阶段），带有普及性质。一般说来，初中语文教师应该具有现代汉语、古代汉语、文学概论、文章学、中国文学史、外国文学史、逻辑学、教育学、心理学、中学语文教材教法等方面的专业知识，以及历史、地理、哲学、政治经济学等方面的知识。另外，教语文课还经常会碰到科学知识，像语文课本中的说明文便有不少是以介绍科学知识为主要内容的。因此，初中语文教师还要掌握一些科学道理，经常了解科学技术发展的新动态，决不能当“科盲“。只有做到上述各点，方能在教学中较好地把握教材、处理教材，准确地传授教材中的各类知识；教课才能得心应手、引人入胜，使学生信服，提高他们的学习信心和兴趣。

俗话说：“名师出高徒。”一个优秀的初中语文教师应该对各种学问保持广泛的兴趣，养成喜爱读书看报的的习惯。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学知识，对你来说只不过是入门常识；在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。这样，我们就会培养出一批又一批高质量的初中毕业生，为提高中华民族的文化科学技术水平作出自己的一份贡献。

二、初中语文教师的语文教学能力

语文教学重在提高学生的听、说、读、写水平，而善于听、善于说、善于读、善于写是每个初中语文教师首先应该练好的基本功，善于指导学生的听、说、读、写，是初中语文教师首先应该具备的教学能力。

1.在听的方面

初中语文数教师指导学生听，自己先要善于听。在教学中，要能敏锐地辨别学生朗读时口齿是否清晰，字音是否正确，句读是否分明，语调是否合适；学生复述时表述是否准确而有条理，概括性是否强，是否能合理组织材料；学生答问时是简明扼要还是重复拖沓或者答非所问；学生讨论时有哪些意见，那些精辟见解，争论的焦点是什么，论证是否有逻辑性……。语文教师善于听，就能了解学生对课文的理解程度，发现学生学习中、说话中存在的问题，从而针对学生情况有的放矢地进行指导。

2.在说的方面

教师必须有较高的口头表达能力，语文教师尤其是这样。课堂语言应该清晰十准确；简练、生动；要做到清晰、准确，就要能讲一口比较标准、流利的普通话。说话的语调自然，音量适中，讲究抑扬顿挫、讲究咬字，尤其是词句与内容要正确，没有语病，要做到简练、生动，就要没有废话、口头掸；语言富有趣味，感情充沛，有足够的感染力。

3.在读的方面

教师的阅读能力，要远远高于学生。阅读离不开分析，教师要经常进行这方面的自我训练。既要会使用各种各样的工具书，又要会根据材料抽象出正确结论；既要浏览大量东西，扩大知识面，又要精读定量的东西，求得阅读的深入。语文教学过程中经常需要分斩、综合，如辨析一个句子，剖解―个人物，评价一个事件，品评一篇作品，均需要分析、综合。教师要不断从教学究践中，增强独立分斩、综合的能力，不能一味依赖教学参考书。教师独立阅读，分析能力强才能逐步帮助学生具有这方面的能力。

4.在写的方面

语文教师要会写，这包括写字和写文章。语文教师写字是给学生示范，必须讲究工整、规范。字不能写错，笔顺、间架、结构、笔画均要符合规范，切忌随心所欲地乱画。课堂教学要精心设计板书。适时板演。语文教师教学生作文，自己要能写包括各种常用文体的清通、流畅的文章。在审题、立意、遣词、造句、布局谋篇等方面确有体会和见解，这样才能把为文之道、行文之法讲清楚，才能有效地指导学生作文，帮助他们切实提高写作水平。

初中语文教师的语文教学能力，除了上述四个方面以外，还有一种很重要的能力，就是要善于组织学生、诱导学生自学。学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师教。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。语文教师要有“以学生为主体，以被动变为主动。为此，要十分注意减除学生的依赖性，学会启发引导他们在阅读、写作时“自为研索“自求解决”。

初中语文教师要善于教学设计。要能按照语文教学科学化的要求，对教学过程作出尽可能完美的安排，力求用较少的时间取得最好的教学效果。一份好的教学设计，一定要教学目的明确、具体，教学内容丰富，重点突出，教学过程合理，教学方法得当。

三、初中语文教师的教学研究

长期来，中学语文教学的效果不理想，一个重要的原因就是没有认真开展研究工作，没有找到语文教学的规律和行之有效的教学方法。

要研究就得了解实际，要了解实际就得调查。我们要调查初中语文教学的情况，包括学生在小学学习了哪些语文知识，掌握的程度怎样，学生的听说读写能力究竟如何，以往的语文教学哪些方面效果比较显著，哪些方面应当改进，今后学生要具备的听说读写能力应该训练哪些项目。这些项目应该怎样安排组织才合乎循序渐进的道理。才可以收到最佳效果等等。只有深入调查了解，研究才有可靠的依据，才能找出具体的改进办法。

初中语文教师要有教学研究能力，必须加强学习，用先进的教育理论武装自己的头脑；必须有较高的业务修养，对国内外语文教学的研究动态、成果，必须经常了解。这样，我们的教学研究才能取得成效，才能对提高语文教学质量有实际作用。

（作者单位：江苏省泗洪县天岗湖中学）