阅读创造幸福班级

小学，一个孩童将从这里走向少年，作为班主任，我们不仅要教给学生知识，更负有“童蒙养正”的重大责任。在教育实践中，倡导阅读，建设学习型班级，是提升孩子们幸福感的好策略。

一、营造悦读氛围，打造书香班级

我十分重视环境的熏陶作用，每年都积极“装修”教室，努力为学生建设一个愉悦的读书空间，营造悦读氛围，打造书香班级。

1. 在班级中设立读书角。我在学生中倡导“好书齐分享”的理念，每学期组织学生捐献自己推荐的好书，并集中在班级读书角，与同学分享阅读好书的快乐。每人要求至少要推荐两本以上。安排相关同学管理图书，每周五下午让学生借书回家阅读，周一还书。

2. 在班级开设展示栏，常年展出学生的优秀作文、书法作品、剪报、阅读卡等等，每半月更新一次。

3. 在教室后墙开辟出一块“星空”――以深蓝色卡纸做背景，贴上许多亮黄色的大星星，每学月在班中评选出5名“阅读之星”，将其照片张贴在“星星”上，以示表彰。

倾注着老师的心血的班级环境布置，换来学生们的快乐成长，学生大都能养成良好的读书习惯，班级读书气氛日益浓郁，班风也日益文明，我的班级成了名副其实的“书香班级”。

二、活动引导阅读，植入德育元素

τ谘生阅读，我们要密切关注，积极引导，让学生读好书，做好人，健康成长。我主要通过两条渠道来引导学生健康阅读，在阅读活动中植入德育元素，发挥“文以载道”的育人功能。

一是班级书友会。我们班学生都要加入“小蜜蜂”书友会。会长每天早上带领大家朗声诵读课文。会员都有一个“小蜜蜂”好词好句采集本，随时积累阅读所得，以备参加定期举行的阅读主题班会或网上交流会、小组讨论会。在活动中，我带领学生先后出版了《童心飞扬》和《学海扬帆》两本作文集、《中华传统文化》《祖国在我心中》等小报、《小荷》诗集、《我爱阅读》读书卡集等班级书刊。

二是学校的文化活动。阅读竞赛、诵读中华文化经典提高了学生的语言素养；作文比赛、名句名篇改写展示了学生对文学作品的独特理解，锻炼学生的语言表达能力和想象力；“读书栏”的出版和“十佳阅读之星”评选活动培养了学生对阅读的热爱和追求，引导他们学会读书。最有意思的是组织学生参加“亲自共读好书”“快乐阅读网络PK”等活动，孩子们和大人一起登录小伙伴网发表有关读书活动的心得见解，领略阅读的魅力，大大拓宽了学生阅读的时空和维度。

三、家校同沐书香，教化功达千秋

教育是一种社会活动，学生个体、群体、家庭，乃至周围的一切，都有可能自觉不自觉地成为教育资源。因此，好的教育应该是将学生的生活世界转化为教育世界。为了最大限度发挥阅读的教化作用，使阅读焕发出无穷的生命力，我构建了立体的阅读体系。这个体系以学生为核心多维发展，包括课内-课外，学校-家庭-社会-网络，纸质书-电子书-影视作品-网络作品。在这个立体的阅读体系中，我通过读书活动“五结合”――与语文教学相结合、与学生年龄特点相结合、与学校主题活动相结合、与亲子活动相结合、与社会实践相结合，将阅读带进学生的家庭、学校、社会、生活中的每一个角落里，让阅读立体起来，丰富多彩起来。“五结合”使智育、美育、德育三位一体，使学生生活在一个人人“乐读书，善读书”的书香世界，时时处于书香的包围之中，让读书与孩子们的生命同行，实现了教育的长期长效。学校阅读活动辐射到家庭、社会，也有利于促进家庭、社会和谐发展，教化之功，不可限量。

四、书香凝心聚力，共享幸福人生

这几年，通过读书活动促进形成良好班风学风的形成已经成为我的教学特色之一。我发现，用书香熏陶，童心更真更美，班风更纯更优。学生的道德品质和行为习惯都呈现出良好的发展态势。无心向学、说谎偷懒、计较争吵等现象越来越少，勤学、识礼、求实、自律、宽容、进取逐渐成为共识。“忧郁王子”小A变得开朗随和，“捣蛋鬼”小B不再损坏公物，“侠女”小C当选为小组长，“废话王”小D安静了……既是同学又是邻居的H和J，因为家庭原因已经闹了五年矛盾现在也冰释前嫌。我所带的班级，经常被评为“文明班”“书香班级”，获得各种奖项，学生在各种比赛中表现突出，涌现出一大批“三好学生”“世贸之星”“学海之星”……家长对学校和老师非常信任，对班级活动大力支持，班级微信群和QQ群成为分享交流的幸福家园。

阅读，帮助我营造出文明祥和，积极向上的班级精生态环境，提高了学生的幸福感，让我这个班主任也倍感幸福。