绿荫班级,竹品树人

班级文化建设是一个不断变化，不断修正的潜在课程，它具有“随风潜入夜，润物细无声”的无形教育力量。

一、突出校园文化精神建设，构筑远景，浸润心灵

结合校园文化精神，明确班级文化建设目标。班级文化是一个班集体凝聚力的体现，也是良好班风班貌形成的必备条件，它是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，“植丛丛翠竹，育谦谦君子”――我们学校的校园文化是以翠竹为载体，希望培养出正直、虚心、向上、坚韧的翠竹学子。结合这一特点我制定出了适合本班级文化的努力目标：谦虚向上，争做片片绿，节节高的小翠竹。于是“竹绿中队”成了我们的符号。“竹叶片片绿，翠竹节节高”是我们前进的口号。成为“有竹子般品性的绿翠人”，使班级文化与学校文化建设构成一个统一体是我们追求的远期目标。如，我学校每年都会举行“体育节”活动。每个“体育节”都有班牌、队标志设计、队列、班特色集体亮相展示活动。这种展示活动，既体现各班集体精神面貌，又体现学校整体的翠竹文化内涵。所以，每次活动中，尽可能让学生们一起来出谋划策和编排，使校园文化、班级文化内涵贯穿活动始终，浸润学生内心。

重视行为文化建设，开展班级特色形象设计活动。班级行为文化建设主要是班主任有计划地指引和开展形式多样、内容健康的文化活动，让班级成为学生学习生活的空间，成为悦纳自己，关爱他人的集体，让每个学生都乐于参与到班级的文化建设中来。可以利用一些重大的传统节日或学校大队部活动，根据不同主题召开班级诗词诵读会、故事会和主题中队活动等。还可以在三月雷锋月开展“学雷锋社区送温暖”、“三八妇女”节、母亲节开展“我为妈妈洗脚”、教师节开展“感念师恩――我来设计敬师卡”等系列社会实践活动，让学生懂得长辈劳动的艰辛，感悟知恩、报恩、施恩。学生们在积极参与这些主题丰富的班队行为文化活动中进行着自我教育，培育了学生的同情心和关爱心，使他们更加感受到了自身存在的价值和意义，是一堂生动的人生观教育课。

建立正确舆论导向，促进班级共勉共进。良好正确的班级舆论氛围对班级文化建设起着导向和激励约束的作用。因此，班级注意培养正确的集体舆论是班级文化建设的一个主要方面。如班主任可结合在“班级小交流”本上学生记录的班级同学的思想状况进行教育帮助谈话，对学生进行品行规范教育，使学生能明辨事非；能对班级的好人好事及时评价表扬；还可以利用思品课就某些有争议的现象开展讨论，引导学生对班级生活中一些现象进行评议，形成“好人好事人人夸，不良现象个个抓”的风气，形成良好的班级舆论氛围。还通过如“美丽的错误”等主题讨论会，鼓励进步显著的学生敢于面对自己过去的错误，讲讲自己是如何改正错误让自己成长进步的。这种实时实际的正能量传播能很好地引导学生树立积极向上的道德观。

此外在班级中开展一系列的竞赛活动，包括：“学生行为规范守纪之星评比”、“优秀翠竹路队”、“写作之星”、“卫生翠竹小团队”、“我是最棒的”照片展示评比等，比较完整全面地培养了学生的各项能力。每月定时的班级工作小结会议，由班干部组织并及时反馈每一位学生的优缺点，同学们相互开展批评和自我批评，共勉共进，形成了健康文明的班级舆论，造就了“竹叶片片绿，翠竹节节高”人人争先赶优做最好自己的良好风貌。

二、重视班级人文制度文化，和谐成长，走在道上

班级精神文化，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级通过教育、教学活动，将老师和学生、家长三者紧密联系在一起，形成了师生、生生、家校的有机组合关系。这种良好的微型社会集体关系让班级成为情感文化的场所，利于形成良好的人际关系，增进相互了解，形成强大的班级凝聚力。

师生关系民主平等。“亲其师，信其道”教师能和学生在共同承担任务和解决问题中建立良好的合作关系，对学生的学习提高和优秀品格的形成都有帮助，其心理也能得到健康的发展。教育学生的秘诀只有一个字――“爱”。用爱心来感化比教育惩戒更有效，老师用心去热爱每一个学生，关心学生，尊重学生能建立一种民主平等、和谐开放式的师生关系。老师随时发现并表扬学生中存在的闪光点，让每个学生都感受到来自老师的关爱。课间的个别谈心、班会中师生的共同交流、老师对特别学生的特别宽爱、周记对话评价等形式，都能加强师生的沟通交流，增强彼此关系纽带。当师生感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时，和谐融洽民主平等的师生关系也就真正建成了。

同学关系团结互助。良好和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需求。教师要重视在班级中培养学生理解、宽容、尊重他人的个性品质和善于谦让的人际协调能力，让学生在相互的交往中形成宽容、尊重、互助互爱的和谐人际关系。在学生遇到矛盾时，教师可以引导学生换位思考，站在他人的角度去想问题，通过引导学生正确地认识自己，正确地评价他人，往往可以很快找到解决的方法。正面的引导也是很有必要的。如告诉他们一个班集体就像我们的手一样，每个手指就如同每一位学生，五个手指可能不一样长，但都是缺一不可的，只有每根手指团结合作，才能更好地发挥双手助人的作用。浅显的道理让学生明白同学就像兄弟姐妹，大家都如同翠竹林中一棵棵的小翠竹，都很重要。教师有心的随机引导，让学生明白要时时处处关心他人，人人争做关心他人的小翠竹。顺势开展的帮带互助活动中，同学之间的互争当师，他们在互帮互学共同进步中增进了友谊。班会课上经验交流会更是增强了学生之间的合作意识，形成了团结友爱、奋发向上的翠竹精神氛围。针对当前的独生子女以自我为中心，不懂赞赏他人的特点，开展“为小翠竹点赞”的主题班会等活动，积极引导学生去看别人的闪光点，夸赞班级每一个同学，班会上面对面的夸赞交流，加深了学生之间的了解，增进了班级情感和彼此间友谊，同时也让学生感受到了来自集体的快乐和幸福，大大加强了班级的凝聚力。