高职生诚信失范的原因及对策探析

【摘 要】分析当前高职生诚信失范的原因，并提出相应对策，即整合高职院校诚信教育资源，形成教育合力，并且充分发挥辅导员在诚信教育工作中的作用，创新诚信教育工作的方式方法。

【关键词】高职生 诚信失范 原因 对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08C-0019-02

诚信是中华民族的优良道德传统，是人类文明的共同财富和普遍价值。人无信不立，国无信不强。诚信是一个人、一个民族、一个国家的立身之本。然而，当前高职生中仍普遍存在诚信示范的问题，应引起各高职院校和教师的重视。

一、当前高职生诚信失范的原因分析

首先，当前，我国正处于社会转型期，在这一发展阶段，人们处在各种思想文化相互交织、相互激荡的环境之中，这给高校的思想政治教育带来了许多挑战。一些新情况、新问题的出现，社会信息量猛增和迅速变化，使得社会文化和价值评价标准处于多元和无序状态，这增加了高职生判断和选择的难度，容易引发道德危机。

其次，学生诚信教育是高职思想政治教育的一个重要组成部分，这就要求学校的诚信教育要贴近学生生活，教育工作者也要敢于尝试一些新的教育教学方法，让学生乐于接受社会所提倡的思想理念。然而，在实际教学中，高职生的诚信教育却差强人意，没有达到预期的效果。有关诚信教育还存在着教育与实践、研究与实践脱节等情况，一方面学工部门严抓学生诚信违纪行为处理及教育，但缺乏系统的有理论深度且令学生信服的思想引领；另一方面思想政治理论课教师在理论上对学生进行诚信教育，却很少将学生的诚信品行纳入课程考核范围，以致出现因诚信问题受到处分的学生在思想政治理论课考核中仍能及格甚至拿高分的现象，这对学生的人生观、价值观教育形成了误导，造成学生知行脱节的现状。

最后，高职生由于阅历的问题，在面临一些选择时会受外界各种因素的影响，表现出三种心理：投机心理、侥幸心理和从众心理。投机心理表现为，一些学生虽然知道不讲诚信、弄虚作假是错误的，是有可能受到规章制度的惩罚的，但通过分析发现不讲诚信被发现和惩罚几率比较小的情况下就能达到自己的目的、愿望时，而产生的有目的、有计划、有意识的选择失信行为的心理倾向。侥幸心理表现为，一些学生虽然明知违反诚信可能会受到非常严厉的惩罚，并带来较大的名誉受损，但在内在假设出来的有可能不会被他人发现而逃脱惩罚的心理作用下，铤而走险，以期达到既获得了失信带来的利益和好处的心理选择倾向的。从众心理表现为，个体在群体的影响和压力下，放弃自己的主见或违背自己的观点使自己的言论、行为保持与群体一致的现象。据调查发现，高职生有较强的群体从众心理，在群体趋同的作用下，个体原有的态度特别容易因周围环境的影响而改变。

二、高职生诚信失范的对策分析

（一）整合高职院校诚信教育资源，形成教育合力

高职生诚信教育是一个复杂工程，需要高职院校整合各种教育资源才能更好地推进这项工作。在高职院校主要有两个渠道对学生进行诚信教育，一是思想政治理论课，二是学生工作部门的管理教育。从目前情况看来，很多高职院校这两个不同部门之间的协作程度还不是很高，思想政治理论课更多的是侧重从理论层面对学生进行主流意识形态教育，注重理论灌输。调查发现，绝大部分学生课堂上非常认同思想政治理论课老师所倡导的思想理论，也都认为作为一名大学生确实要做时展的榜样，但是很多学生在面临道德选择的时候却表现出无所适从，具体表现为每一学期的期末考试总有学生因为违反考试违纪受到纪律处分、每一年都有学生制作假简历去应聘等。而高职院校学生工作部门的管理教育工作则更多的是侧重于实践教育，从学生进校第一天起，学工部门就已经利用自身的优势深入学生中间，不断开展各种思想教育。从效果看来，学工部门的思想教育要比思想政治理论课更具有实效性，也更容易让学生信服和接受，存在的问题主要是缺乏高深理论的指导。因此，只有把思想政治理论课和学工部门的工作结合起来，才能更好地促进高职生诚信教育。

（二）充分发挥辅导员在诚信教育工作中的作用

辅导员是高校诚信教育工作的直接参与者和管理者，往往是每一名大学生入学接触到的第一个大学老师，也是陪伴他们走完整个大学生涯的教育者，因此要充分发挥辅导员在大学生诚信教育工作中的引导作用。

每一次当班级出现学生因为违纪而受到处分的情况时，班级都会出现一个短暂的思想波动，严重的甚至会扰乱班级的正常秩序，给班级和学生本身造成负面的影响。由此，对待受处分学生一方面要高度重视，尽量了解学生违纪的所有情况，做好教育引导工作，另一方面不能轻易否定学生，要尊重学生，经常找学生谈话，促使学生从内心深处、从思想上认识自己的错误。因为这样的班级更加需要辅导员的关心和帮助，同时也只有这样才会让学生觉得老师还是很看重他们，他们也还有成功的一天。例如，如果学生在考试中出现作弊违纪的情况，辅导员应积极采取措施进行干预和教育。

首先，迅速展开调查，了解事件真相。学生在考试中出现作弊违纪的情况，往往有原因可循。例如，有的学生是担心自己无法通过考试从而影响到整个班级的评优评先，有的学生担心考试不通过会影响到自身未来三年的学习生活，等等。对此，辅导员可通过多方面渠道，比如与当事学生谈心，向当事学生身边同学了解等，来了解事件的真相。

其次，做好违纪学生思想工作，防止意外事件发生。考试违纪事件发生之后，当事学生所在班级的其他学生可能会存在不满情绪，认为作弊学生太自私，把班级美好的发展前景毁了。此时，如果处理不当，违纪事件就会极大影响整个班级的凝聚力，同时也会给违纪的学生带来巨大的思想包袱，甚至会发生一些无法预料的事情。因此，这一阶段辅导员的工作任务就是在做好违纪学生的思想政治教育工作的同时，关注班级思想动态，防止意外事件的发生。

最后，及时进行干预，妥善处理问题。为了稳定班级学生情绪，辅导员可以开一个班会，对考试违纪情况进行说明。班会当天，邀请直属领导和专业班主任参加。班会上直属领导对班级违纪学生的错误行为进行严厉批评，明确指出考试不讲诚信行为给系部、班级和学生本身发展都带来极大伤害，要求全班学生都要从违纪事件中吸取教训，诚信做人，做规则认可的人。之后，班级学生自由讨论并各派代表到讲台上谈他们对这件事情的看法。在这个过程中，让违纪学生以及其他学生都接受深刻的诚信教育。

（三）创新诚信教育工作的方式方法

针对大学生容易受外界环境干扰的特点，高校教育工作者要及时改进工作方式方法，避免说教式的教育模式。从目前看来，各高校每一年都有一小部分学生因为考试违纪而受到纪律处分，虽然学校在学生每一次考试前都进行了一定的诚信考试动员，但是绝大部分情况下，这种形式并不被学生接受。因此，在今后的教育工作中可以尝试采取谈心式、体验式、团辅式的教育方法。可根据学生的不同特点和个性，采用不同的教育方法。例如，针对学生整体来说，可以采用团辅式的教育方法，如开诚信教育讲座、诚信教育班会等，向学生传达诚信理念；针对个别个性较为叛逆、极有可能违纪的学生，则采取谈心式教育方法，即诚心与其沟通，分析利弊，使其主动放弃违纪念头。

综上所述，当前高职生中仍普遍存在诚信失范的问题，其原因包括社会转型期的冲击、学校诚信教育不充分等多方面，对此，应整合高职院校诚信教育资源，形成教育合力，并且充分发挥辅导员在诚信教育工作中的作用，创新诚信教育工作的方式方法，努力提高高职生诚信度。

【作者简介】覃业柏（1984- ），男，柳州铁道职业技术学院辅导员，硕士，研究方向：高校学生思想政治教育与管理。

（责编 王 一）