如何打造高效高中英语课堂

打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼性，从而全面提高高中英语的教学效率。随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了。如何在高中英语课堂上有效改变“死气沉沉”和教学效率低下的问题？如何有效解决新课标的教学理念与实践教学相冲突？如何将实际教学与新课标教学理念有效结合，全面打造高中英语高效课堂？这些问题很值得一线英语教师深思。本文阐述了英语课堂教学的意义，英语教学的深入透析，教学内容的优化改革，以及教学情境的布局调控等内容。

一、英语课堂教学的意义

高中英语承担着培养学生能力与影响学生未来升学发展的重要职责，因而丰富其课堂设计，广泛激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率，具有重要意义。首先，满足教学目标需要。高中英语在承接小学、初中阶段英语入门学习的基础上，主要是进行技能培养和能力训练，对语言交流的运用的要求有所提高，而课堂教学是学生接受语言学习、学会交流运用的最直接环节，因而丰富高中英语课堂设计，提高课堂传授语言技能的实际能力，可有效达到训练学生语言运用水平的教学目标。其次，提高学生学习成绩。高中学生因受升学压力影响，课业繁重，对枯燥无味的传统授课学习兴趣较低，而英语科目又占据着决定学生升学情况的重要地位，所以应该丰富课堂设计以增加课堂趣味性、激发学生浓厚的学习兴趣。这对加强课堂学习效果、提高知识的接受率，最终提高学生英语成绩具有重要的促进作用。

二、英语教材的深入透析

打造高中英语高效课堂必须要深入系统地了解教材，这也是构建高中英语高效课堂的重要条件。但是有不少高中英语教师虽然能够在备课过程中了解教材的细节，例如：重点句子、词汇及语法等，但是不能从宏观角度把握和理解教材。很多老师在备课时，只是需要什么备什么、看到什么备什么，不能比较系统地从一个单元整体去备课，整体了解教材，往往会人为地割裂教材之间各个单元、各个环节的联系，不能创造性使用教材。为了进一步构建高中英语高效课堂，我在备课时会紧紧抓住学生的具体学情，从学生的实际生活出发，努力在生活中挖掘教育资源，尽量从生活中创设教学情境，通过生活化的课堂教学实践向学生传达教学重点、知识难点。在此基础上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中学英语课程标准》指出，“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。要想实现英语知识的灵活运用，不断增强英语课堂教学的感染力与亲和力，教师一定要把握课堂教学的节奏，特别要善于营造英语学习的氛围，突出语言交际的互动性。

三、教学内容的优化改革

纵观目前所使用的高中英语新教材，课程内容十分重视与当前社会潮流、人文生活相结合，既具有时代特征，又强调文化渗透。因而在教学中，为便于学生对学习内容的深入理解，提高学生学习乐趣，降低学生学习难度，应在课堂内容中以适当的方式方法，合理充实相关知识的文化背景。

首先，引导学生热烈讨论。在正式开始教学内容前，应号召学生对课文的核心议题进行自由讨论，通过积极的讨论一方面能够拓展学生思维，培养学生自主思考的能力；另一方面则可以借此训练学生的语言表达能力，提高学生对语言的自由运用，同时还能唤起学生的学习兴趣，便于教学内容的进一步开展。

其次，适当充实课文内容。以课文的整体结构划分为基础，配合学生的兴奋点，在教授课程的同时，适当充实与课文有关的社会知识、文化背景的简单介绍和短篇播放，不仅能够帮助学生进一步理解所学知识，更能缓解学生的学习疲劳，优化教学效果。

最后，创新课文复述步骤。课文复述是提高学生英语水平的关键方法，因而应变通枯燥、繁琐的课文复述方式，寓教于乐。一方面，可将学生分组，以竞争比赛的方式提高学生积极性；另一方面，可用列出关键词、展示相关图片等方式，引导学生完成复述任务。因此，在课堂设计中应增设教学内容的充实环节，围绕教材知识进行适当扩展以增加教学内涵，进而提高教学质量。

四、教学情境的布局调控

良好的课堂教学情景设置包含两个层面的意思：（1）教学情景的设置；（2）教学情景的调控。因此教学情景调控也是一个不可忽略的方面。

1.补充相关词语，深化课堂教学情景准确及时地补充与主题相关的词语是课堂教学活动中的一个重要环节。通过它来对课堂教学情景进行深化和调整。

2.以思考题为线索，呼应课堂教学情景。每单元课题完成后，教师应巧设思考题，引发学生思考，通过思考题进一步提炼和归纳本课的重点，拓展学生的思维空间。思考题的设立一方面是对课堂教学情景的呼应，另一方面也是课堂教学情景的进一步深化。

总之，中学英语高效教学是新时期课堂改革所面临的重大课题。英语教师要突破常规教学模式提高课堂教学的趣味性就要及时更新教育教学观念，深入研究新教材与教法，尊重学生的认知规律与内心需求，在寓教于乐的同时激活学生思维，开阔视野，最终实现英语知识水平与运用能力的双重提高，打造高效的高中英语教学课堂。