论如何实现幼儿园美工课的高效教学

河北省三河市第一幼儿园

【摘 要】 幼儿园是宝宝成长中的重要阶段，因为这是他们自出生以来，第一次离开父母，进入集体生活。而幼儿园的美工课程更是对学生的动手能力的启发、对孩子语言表达能力的启迪，是学生认识新事物的机会，是学生对美的东西的初步认识，是学生对学习兴趣的初步培养。通过美工课的学习，有利于通过“视觉艺术”使得孩子的心智得到发展，培养学生的想象力和创造力，有利于幼儿思维能力和身心健康的发展。本文从实际出发，结合幼儿美工教学的特点，从多方面探讨如何实现幼儿园美工课程的高效教学。

【关键词】 幼儿园；美工教学；策略

幼涸暗拿拦た纬淌怯锥园教学的一大特色，也是教学过程中不可或缺的一个环节。但是教学的过程中仍然存在着诸如“学生的学习积极性不高、教师没有耐心、教学内容匮乏、教学形式单一”等问题。为了解决这些问题，教师在教学的过程中，要丰富美工课的内容，耐心指导幼儿的操作过程，进行认真的讲解，为幼儿展示正确的操作过程，给学生充足的空间去发挥自身的想象力，合理安排教学过程。

一、丰富教学内容和形式

由于幼儿园是学生们第一次有专业指导性地去认知世界，所以，他们对许多事物都非常的陌生，但同时又充满了好奇心。为了让学生学到更多的动手技巧，认识到更多的食物，保持一颗童真的心灵，教师在课堂设计时，要引入丰富的教学内容。如教师可以引入“花朵、小草、石头、蝌蚪、小鱼”等基本的食物，给学生展示这些事物的图片，让学生模仿图片去画画，感受大自然的美丽。教师要给学生讲解、演示绘画过程。为了介绍这些事物，教师可以通过“播放课件、展示食物、展示卡片”等形式，让学生初步认识这些事物。由此实现幼儿园美工的高效教学。

例如：在进行《春娃娃的魔术》这一美工教学时，教师可以将“花、草、小燕子”等事物的图片在PPT上展示出来，进行提问：“这些都是什么啊？”“都有什么颜色？”学生可以自由回答。然后让学生见实物的形式让他们对这些事物深入认知，让学生通过画画的方式加深印象。如可以让学生用手掌蘸颜料的方式画出五彩斑斓的花朵，让学生感受到画画的魅力。由此，通过“PPT的展示，实物展示、画画”等多种方式，让学生认识更多的事物，实现幼儿园美工的高效教学。

二、提高教师的素质和耐心

幼儿园对幼儿的发展非常重要，而幼师作为除了家长以外学生的第一任教师，对学生的影响作用更是非常强大。所以，教师的素质非常重要。在教学的过程中，教师要提高自身的品质，不对学生讲脏话、与学生平等相处、做事照顾到学生的感受，对学生的学习过程要有耐心，以此潜移默化地感染学生，实现幼儿园美工的高效教学。

例如：教师在教学制作《美丽的圣诞树》时，可以向学生提问“有谁见过圣诞树？”“有谁知道圣诞树上有什么？”，无论学生回答的正确与否，教师都要给出鼓励的眼神，鼓励学生回答的勇气。在制作圣诞树时，部分学生可能不会做，教师要耐心的讲解，给学生进行正确的演示，学生只要不会，教师要一遍又一遍的讲解，充分考虑到学生的理解能力。在学生操作的过程中，如果学生之间出现使用工具之间的抢夺，教师要去解决矛盾，让做错的学生道歉。让美工课不仅仅是认知事物的课堂，更是认知事理的课堂，让学生的学习受益匪浅。以此实现幼儿园美工的高效教学。

三、充分发挥学生的想象力

幼儿由于年纪较小，对许多事物的认知没有固定的形态模式，所以，此时他们的想象力和创造力都有巨大的开发空间。教师在美工课的教学过程中，不要给出固定的思维模式，不要轻易否定学生的想象力和创造力，要给出学习工具，给出适当的引导，让学生根据自身的认知，去塑造不一样的作品，增加学生的学习兴趣，提高学生的想象力。由此实现幼儿园美工课的高效教学。

例如：教师在让学生进行《泥塑制作》的过程中，给出“房子制作”这个主题，让学生自由发挥想象，不同的学生肯定有对房子不同的认知。可能有的房子是圆形的，有的房子的方形的，教师都要给予肯定。再如可以给学生提供“稻草、颜料、绳子、纸张、剪刀、泡沫”等材料，让学生自由发挥，可能有的学生要制作稻草人、有的学生要制作雪人、有的学生制作草坪。这些创作教师都要给予充分的肯定，在学生制作的过程中为学生服务，提供材料、帮助学生解决难题。

四、渲染艺术气氛

环境影响人，而幼儿又处于对环境敏感的时期所以，通过环境的渲染，学生会产生对艺术的兴趣，融入手工制作的氛围。而部分幼儿园却并不重视给学生提供一个良好的学习环境的这方面。所以教师要重视解决这一问题，通过展览“书画图片、手工制品、养盆栽”等方式，让学生感受到美工课与其他学科学习的不同，利用学生对世界的新鲜感和好奇心，让学生真正融入美工的氛围，启发学生爱美的认识。

例如：教师在教学《变废为宝》这一主题时，可以在教室中提前安置变废为宝的作品，如“用空塑料瓶制作的花篮”“用饮料瓶制作的小熊”“用废纸盒制作的小机器人”，让学生感受到废物利用的神奇，激发他们动手制作的热情。在教学《你心中的裙子》这一章节时，教师可以把各种裙子的照片贴在墙面上，让学生感受到“设计”的神奇，在教师对其进行讲解后，让学生画出自己心中的裙子，正所谓“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，学生创作出的作品肯定各不相同。通过给学生提供浓厚的艺术氛围和发挥空间，实现幼儿园美工课的高效教学。

幼儿园美工课对学生的成长发展有着不可替代的作用，教师要重视美术课的高效教学。本人根据多年的教学经验，从四个方面探讨了如何实现幼儿园美工课的高效教学。幼儿园美工课教学效果的提高，还需要教师发挥教学的主导作用，教师要充分发挥对学生的启蒙作用。

【参考文献】

[1]郭博文.论幼儿园教学手工的重要性[J].现代教育，2016.4.

[2]费小波.浅谈如何手工课的高效教学[J].现代阅读，2015.3.