浅谈小学英语教学中的主动思维训练法

【前言】浅谈小学英语教学中的主动思维训练法由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、积极评价，鼓励创造性思维 学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。学生只有处于一种积极、和谐、宽松的关系环境中，才能激发出主动的内部活动。这就...

所谓主动思维训练法的实验操作定义，是指在学校课堂教学的过程中，发扬教学相长，突出学生的主体作用，坚持以培养创造个性（自主人格）为核心，促进创造性思维的发展，达到学生会自学、自评和自控，实现在求知实践中增强自我意识，强化学舌功能创造个性和创造性思维双优发展的一种教学训练方法。

一、创设宽松，愉悦心理氛围，激发创造性思维

小学英语是入门教学，组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱，善于模仿等特点，通过说唱、游戏，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，营造出一个良好的语言环境，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。在这样一个氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间，在这里能够得到大伙的肯定和鼓励，学生的想象力、创造力、观察力以及分析、判断能力都得到了综合培养和发挥。

二、突出学生主体，引导创造性思维

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”主动思维训练法，它提倡以学生为学习的主体，承认学生潜伏着极大的由已知转化为未知的原动力，千方百计鼓励和培养学生的积极探索精神，主动探索能力，从而养成大胆探索的习惯。

三、积极评价，鼓励创造性思维

学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。学生只有处于一种积极、和谐、宽松的关系环境中，才能激发出主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极性的评价，鼓励学生的创造性思维。

在平时的教学过程中，评价还要因人而异。对于优秀生，平时教师肯定是宠爱有加，所以给他们的评价教师应该给予更高的要求，让他们觉得我是最好的同时，还要看到天外有天，创造出一种良性的竞争环境。对于差生，教师要给予同样的关注和热忱，甚至是一些夸张的表扬，让他们觉得我每天都是进步的，我能跟得上大伙的步伐，一步步的消除自卑感。对于教师经常忽略的中等生，这是一个特殊的群体，得到的表扬和批评总是中等的，得到的关注也总是最少的，教师的评价则要让他们觉得我也能成为最好的，只是我还没有发挥我的潜力而已。

在教学中将主动思维训练法运用于小学课堂已经有一学年，在这之中，思维灵活性增强，能够灵活地将各课知识与英语相结合运用，纯粹做到了把英语作为语言来使用，而不仅仅是当一种学科来学习；学生在课堂上敢于开口大声说英语，在课外也能积极地用英语进行会话，用英语表达自己的见解；课堂的趣味性浓厚，学生自学、自评能力和创造性思维得到了很好地培养和发挥。

（作者单位 陕西省吴堡县第一完全小学）