大数据时代的语文教学新形态

大数据时代给语文教学带来了生命的活力。技术变革了语文教学，是革命性的巨变，也许我们还没有完全感觉到，但在循序渐进中我们会越来越深刻地感受到：语文教育理论、语文教学模式、语文教学方式、语文教学评价等，正在线上线下，形成一个语文教育教学新形态。

聚焦于人的用户思维。用户思维是整个互联网思维的基础，真正体现了一切为了用户，体现了“以人为本”的理念。语文教育与“互联网+”深度融合，体现了“学生”这个学习生命的主体，日渐丰富的“云端课程”，学生可以随时、随地展开学习。学习过程中，媒体和学生可以“对话”，计算机可以根据反馈情况即时调节学习进度，与学生进行交互作用，从而实现语文学习的双向互动，实现真正意义上的个性化学习。更为重要的是学生思维路径的改变：从演绎转向归纳。

巨大张力的语文资源。网络给我们提供了可以获得无穷无尽的优质语文资源，这些优质资源具有开放性和共享性，给学生个体生命的言语发展提供了自我学习、自我升华和自我发展的机会。各种电子报刊和新闻网站，可以让学生的语文学习贴近生活，参与生活体验；各种文学网站和文学电子书，可以让学生更加便利地得到文学熏陶。生命借助资源而成长，丰富的语文学习资源是学生生命体发展和获得哺育的“阳光”、“空气”和“水”。

适合个性的学习平台。各种通讯方式，如：电子邮件、手机短信、微信微博、QQ等的出现，改变了人们的联系沟通方式，人们进入一个微写作时代。学生要每时每刻应对生活，在应对中写作，一改过去大篇作文的面貌。他们无拘无束地在网上留言，表达自己的情感冲动，记录自己的思维火花；在微信上与网友交流，表达对事物的看法；在QQ空间日记中秀照片，写说明，记感想。这种微写作，可以是生命个体与生命个体的碰撞和契合，是生命个体言说权和话语权的真实展现，是一种知性和悟性的生命交流。

过程颠覆的教学过程。教育技术把感知、理解、巩固、运用融为一体，改变了学生语文学习的过程；教育技术改变了语文教学内容和教材形式，声、像、文字结合的教材软件，使学生语文学习获得独异的想象空间，在增强的艺术感染力中获得审美特征；现代教育技术颠覆了由近及远和由浅入深的教学原则，颠倒课堂，就是对传统课堂的革命性颠覆。

媒介语言的课程呈现。大数据时代，媒介语言进入语文教育领域，万不可忽视。过去我们强调口头语言和书面语言，并在教学中积累了丰富的经验，但媒介语言出现在读图时代，是和口头语言、书面语言并列的第三种语言形态。许多国家已经把媒介语言纳入母语课程标准之中，借此提高学生的浏览能力和能力，核心是提高学生的“媒介语言识读”能力。

大数据，让教学从宏观群体走向微观个体，构建了言语提升的新形态，展现了言语提升的新愿景。

（作者系江苏省政府督学，教授级高级教师，江苏省语文特级教师）