信息技术活跃体育课堂教学

摘 要：由于体育教学的特殊性，一般都是采用室外的身体动作式加上语言指导式的教学方式。所以，对于信息技术在体育课堂教学的应用方面，就需要另辟蹊径，找到适合体育教学的多媒体教学应用模式。利用信息技术的便利性及其应用的广泛性，不断丰富中职体育课堂知识，并活跃课堂气氛，激发学生对于体育学习的兴趣。

关键词：信息技术 体育 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0040-01

1 合理使用多媒体，活跃教学示范过程

对于理论讲授阶段的中职体育教学，结合中职生的心理和智力发育情况，展开适合中职生的体育理论教学方式。中职生对于新鲜事物善于模仿和跟随，所以，在体育教学的理论教学阶段，教师可以结合多媒体视频和录像，对学生的技术动作进行指导和示范，让学生能够配合音乐，感受到不一样的体育教学，也体会到直观教学模式的吸引力。在理论教学阶段，多媒体技术能够在理论教学过程中配上专业的示范动作，吸引学生的兴趣，让学生在变幻多端的视频指导下兴趣高涨，从而随着指导进行模仿练习，使理论教学能高效进行。多媒体还具有视频的回放、暂停、快进或者慢放功能，让学生通过一个个动作的分解逐渐了解连贯起来的方式和模式，并对技术过程了解得更加清楚。例如，在足球 “脚内侧踢球”教学训练中，这种踢球方法是脚内侧部位（跖趾关节、舟骨、跟骨等所形成的平面）结合使用的一种踢球技术。这种技术的踢球方式，由于脚的内表面与球的接触面积比较大，出球要求准确并且对身体的平衡要求度较高，所以，比较难以掌握。大腿前摆、弯曲、动作这一系列过程，要求非常迅速，由多媒体视频进行步骤演示，可以更加清晰地展现动作要领，还可以进行慢镜头的动作分解过程。学生观看示范录像的过程，就像观看一场精彩的足球比赛一样，而且是慢镜头的比赛，这样学生会对录像中的镜头产生好奇心和求知欲，从而跟随着视频镜头进行情境模拟。在理论教学阶段，多媒体教学可以让学生在进行动作欣赏的过程中，集中注意力，从而激发学习兴趣，有效活跃学习课堂，学生在对相关技术知识相互探讨的过程中，能集思广益，获得新的学习体验。

2 采用移动新技术，活跃动作实践过程

在实践阶段，移动设备能够记录下学生的动作以及操作过程，在回放过程中，学生会因为自己的动作和行为而捧腹大笑，也会因为学生的搞怪表情而神情各异。与此同时，教学可以对学生们的不规范动作进行纠正，从而让学生获得更多专业知识和技术。在实践教学过程中，教师可以利用摄像机对自己的示范动作进行录制，并反复播放，让学生学习，也可以录下学生的动作表现过程，让学生对自己的动作进行检验和反思。在反复学习和观看的过程中，学生可以观察到自身动作的不足，也可以察觉到学生的搞笑动作，从而使得体育课堂学习过程轻松而活跃，幽默而诙谐。也可以利用笔记本电脑方便携带的特性，存储视频短片或者是教学需要的音乐，进行相关体育技术指导或者是播放体育教学的搭配音乐，实现边学习、边指导、边娱乐的轻松教学氛围。例如，在中职体育教学内容为“臂交叉跳绳”时，针对向前、向后摇绳臂的动作，手臂、腿部的相关动作的学习，学生根据教师的示范，进行模拟练习。在这个动作学习过程中，教师可以利用摄像机拍摄学生的动作过程，并进行回放，让学生观察到自身动作存在的不足，然后进行针对性的指导，这样学生学起来也比较有针对性，自我提升也会比较快。

3 拓展运用互联网，活跃知识复习过程

信息技术的网络沟通功能表现在很多方面，也极大地促进了不同时、不同地的沟通与交流。拓展互联网运用，能够加强师生之间的联系，方便师生进行交流与合作，在下次课堂上，教师能对学生在网络信息中请教的问题进行示范解答。信息技术的沟通作用在加深感情的同时，也便于拉近师生的距离，能有效实现学生对课堂教学的积极配合。例如，在互联网中的网络讨论版中，中职学生可以根据学习的内容参与到其中的话题进行讨论，将自己的见解和疑惑表达出来。也可以关注体育教师的网站和微博，学习教师的经典教案，找到自己知识的欠缺之处，进行复习巩固，加强学生学习体育的动手操作能力。又如，对于如何在“迎面接力跑”过程中如何提高奔跑能力这一问题，教师可以启发学生查阅教师的讲解教案，对需要掌握的技巧进行强化记忆，就可以帮助学生培养自学的习惯。在课堂教学中，学生可以把课前学习的重点与教师讲解的知识相结合，加强了体育知识的课前与课中的密切联接，学生学习起来也轻松容易多了。

总之，信息技术能够在体育教学的各个方面强化教学效果，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对体育知识的掌握以及运动技术的有效学习。信息技术在体育教学的理论教学、实践教学、知识总结教学等阶段，都能有效活跃课堂气氛，丰富学生的知识，强化对学生的技术训练，让学生在感受到融洽气氛的同时学习到知识。

（山东省新泰市职业中等专业学校，山东 新泰 271219）