对在职业学校英语教学中推行学业水平测试的思考

摘 要：随着教育改革的不断深入，国内各院校开始实施学业水平测试，以期通过学业水平测试提高学生学习质量和学习效率。本文分析了学业水平测试的优势，具体介绍学业水平测试的推行在职业学校英语教学中的主要作用。

关键词：职业学校;英语教学;学业水平测试

随着近几年我国教育改革的逐渐深入，新的教育评价体系和评价机制逐形成。学业水平测试是我国教育改革的产物，旨在通过在校内实施学业水平测试，加强学生对课程内容学习的管理，提高学生学习质量。教育部的相关规定中指出，实施学业水平测试有利于学生全面发展，有利于各高校内部对学生进行科学、自主的培养。

一、在职业院校英语教学中推行学业水平测试的主要优势

1.督促学生进行英语学习

对学生进行学业水平测试，可以督促学生进行英语学习。英语学习与母语学习不同，由于没有良好的外部环境，学生在学习过程中一般依靠校内的学习环境展开学习。在教学过程中，教师一般注重基础知识中词汇和语法的教学，要求学生进行记忆性的背诵，降低了学生对英语学习的兴趣。采用学业水平测试能够监督学生学习，通过硬性规定使学生提高对英语学习的重视。

2.提高教师对学生的重视

采用学业水平测试侧面反映教师教学水平，从而提高教师对学生的重视程度。由于学生学业水平测试是以笔试的形式进行，因此要保证学生在学业测试中的成绩，教师需要对学生的课堂作业等认真批改，并且及时向学生讲解相关专业知识，从而提高学生的学习质量。

3.提高英语教学管理水平

教育部的《专业人才培养方案》中，对学生的学业水平测试结果进行了具体规定，将不同等级的学生分为不同类型的人才。在英语教学中，学生在英语学习观念、学习水平之间存在差距。推行学业水平测试后，职业院校可以通过学生的学业水平测试结果，制订具有针对性的教学方案，对不同水平的学生采取不同的培养方法，从而提高整体教学质量。

二、在职业学校英语教学中推行学业水平测试应注意的问题

1.能否提高学生学习兴趣

对职业院校的学生进行分析，发现其主要是对某一门技术进行专业学习，因此，许多学生对英语学习存在一定偏见。学业水平测试能否真的提高学生学习兴趣，成为众多院校与教师关注的重点。对职业院校学生英语学习兴趣进行调查发现，60%以上的学生对学习英语的兴趣不高，而且普遍认为英语学习无关紧要。推行学业水平测试在一定程度上可以引起学生对英语的重视，督促学生加强学习，打好基础，提高水平，为通过测试做出一定的努力。但这一措施具有一定的强制性，并不能使学生真正对英语学习产生兴趣。因此，推行学业水平测试一定要与激发学生学习动力相结合，只有让学生真正对学习英语产生内在动力，测试才能更好地发挥出督促作用。

2.能否提高学生英语学习效率

我国各职业院校引进学业水平测试的另一个主要原因，是通过学业水平测试提高学生学习效率。学习效率是学习成果的展现，影响学习效率的因素是多方面的，学习基础、教学方法、学习兴趣与动力、学习方法、外部激励等都是影响学习效率的主要因素。

很明显，学业水平测试作为督促学生学习的一种手段，是影响学生学习效率的外部因素，对学生学习效率的提高具有一定促进作用。但是若保证这种作用的发挥，还是要在学生发挥主观能动性的基础上。因为内因是发展的依据，外因是发展的外部条件，外因只有通过内因才能发挥作用。所以，假如学生自己不能端正态度，认识到英语学习的重要性，仅仅靠推行学业水平测试是无法提高学习效率的。因此，不论推行学业水平测试，还是进行教学模式改革，都应立足与学生，尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣。

本文中主要介绍学业水平测试在职业英语教学中的优势。通过对其优势进行分析，研究职业院校英语教学中学业测试水平与提高学生学习兴趣、英语学习效率和学生就业率之间的关系。

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