浅谈幼儿节奏感的培养

【摘 要】节奏是音乐曲目中的骨骼，离开了节奏，音乐的旋律就无从依附，也就无法形成悠扬动听的音乐艺术形式。音乐在幼儿的成长中扮演着非常重要的角色，幼儿在学习与生活中几乎无法脱离音乐而进行，音乐促进了幼儿健康快乐地成长，熏陶了幼儿的审美和情操。教学过程中，笔者从认识节奏、聆听节奏、歌唱节奏、舞动节奏几个方面入手，在培养幼儿节奏感方面进行了积极地实践与探索。

【关键词】幼儿教育；节奏培养；教学策略

现代教育理论指出，如果幼儿能把握音乐的节奏，就可以更好地体验音乐的美感，增进幼儿对音乐的喜爱，提升幼儿的音乐素养，促进幼儿全面发展和综合素质的提高。因此，培养幼儿的音乐节奏感是非常重要的，教师可以让幼儿通过认识、聆听、歌唱和舞动四个环节和步骤来学习音乐节奏，促进幼儿节奏感的培养。

一、认识节奏，使幼儿产生兴趣

兴趣是幼儿们最好的老师，如果对某种事物产生了浓厚的兴趣，幼儿就会积极主动地探索研究该事物，而且乐此不疲地反复进行。所以，要想幼儿园的幼儿们认真地学习音乐节奏，就必须让幼儿们对此感兴趣，这就要求幼儿们首先对音乐节奏有一个全面的认识，对音乐节奏的作用深刻理解，才能建立幼儿们对音乐节奏的兴趣，使幼儿们对音乐节奏有学习的欲望，进而促进幼儿阶段的幼儿们积极主动地学习音乐节奏，提升幼儿们的音乐素养和全面发展。

例如，教师通过让幼儿们听他们最喜欢的乐曲如《我的好妈妈》、《拔萝卜》等，教师在幼儿们听的过程中告诉幼儿们什么是音乐节奏，让幼儿们在动听的歌声中明确了音乐节奏是怎么表现出来的，再告诉幼儿们音乐节奏在两首儿歌中起到了什么作用，这种作用都要用实际歌唱或者动作来表现，单纯地讲理论知识幼儿们是不喜欢也不明白的。渐渐地，孩子们意识到了节奏就是音乐的强弱变化，音乐就是以强弱变化来体现自己对妈妈的爱，还有拔萝卜时的快乐，等等。这样让幼儿们认识了音乐节奏后，在以后的学习中幼儿们就会积极主动地聆听其中的节奏，这样幼儿们就对音乐节奏的学习产生了兴趣。

二、聆听节奏，让幼儿寻找感觉

音乐是通过人的听觉系统触及人的心灵的艺术表现形式，因此，聆听对于音乐学习来说是非常必要的。音乐节奏的表现形式也要通过聆听才能使人深切感受。在幼儿知道什么是音乐节奏以及音乐节奏的作用以后，就可以通过让幼儿们聆听音乐节奏来感受不同音乐节奏的特点和表现形式，促进幼儿们对各种音乐节奏的顺利把握，增强幼儿们的音乐节奏感，为幼儿们以后的音乐学习和音乐享受做好必要的准备，促进幼儿阶段的幼儿们在音乐教育中的熏陶效果的提高。

例如，教师可以让幼儿们去听不同表现形式的音乐节奏，促进幼儿们音乐节奏感的生成。如慢三、快三、快四交谊舞类型的音乐以及DJ音乐等，这些音乐的节奏感非常强，又有明显的差别而且旋律非常优美，有利于提升幼儿们对于不同形式的音乐节奏的感觉和心灵感触，帮助幼儿们可以轻松地找到乐曲的节奏。让幼儿在长期的倾听过程中，逐渐提升自己的音乐节奏感。有节课，笔者组织学生聆听了奥尔夫音乐，其作品包括2/4、3/4、4/4各种节拍，聆听中，孩子们切实感受到了强弱、强弱弱、强弱次强弱的节奏感，虽然他们一时还不能很好地用语言、行动表示出自己的理解，但我相信这样的聆听活动一定在他们幼小的心灵里留下了深刻的印象，对培养他们的节奏感大有裨益。

三、歌唱节奏，提升幼儿节奏技能

歌唱是音乐学习的更高层次，通过歌唱可以更好地锻炼歌唱者对于音乐旋律和节奏的把握程度。在幼儿阶段的幼儿们认识了音乐节奏，通过聆听音乐找到了节奏感，再对歌曲进行学唱，可以更高层次地体会音乐节奏的特点和表现形式，提升幼儿们掌握乐曲节奏的音乐技能，增进幼儿们对音乐节奏的情感体验和情绪感受，进而提升幼儿们的音乐素养，促进幼儿们在不同的音乐中心灵的熏陶。教师应该让幼儿们通过歌唱典型的音乐节奏风格的歌曲来提升幼儿们的音乐节奏技能。

例如，教师让幼儿们歌唱一些他们非常喜欢的歌曲，如《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《小毛驴》等，让幼儿们在歌唱的过程中用拍手或者跺脚来凸显歌曲的节奏特点，帮助幼儿们明确歌曲的节奏，体验歌曲的情感。在教学《世上只有妈妈好》的时候，笔者就组织孩子们将|x . x x x||x xx x -||x xx x x|等多个节奏唱了出来。事实上，很多孩子在入园之初便学会唱这首歌了，通过歌唱节奏的练习，他们以原有的唱歌能力指导、升华了自己的节奏技能，使得两者相辅相成、水融。通过幼儿们歌唱音乐节奏，逐步提升他们掌握音乐节奏的技能，促进音乐节奏学习。这节课带给我强烈的启示，那就是任何教学活动，都需要结合学情，不断创新，才能获得新的发展。

四、舞动节奏，促幼儿情趣升华

舞蹈建立在对音乐高度理解的情感基础之上，因为舞蹈就是对乐曲所蕴含的情感进行直观和深情的演绎，优美的舞蹈需要对乐曲节奏和旋律的精准把握和理解，才能使舞蹈的演绎得以情真意切。因此，通过舞蹈可以使舞者对于乐曲节奏的情感得以升华。在幼儿的音乐节奏教育中，舞动音乐节奏是学习的最高阶段。幼儿们在优美的音乐节奏中舞动身体，展现自己对于音乐节奏所表现情感的理解，宣泄自己对音乐节奏产生的思想感情，使幼儿们对音乐节奏的情趣得以高度升华。

例如，在节奏感强烈和欢快的歌曲《踏浪》歌唱的过程中，教师鼓励幼儿们随着歌曲的节奏和旋律舞动自己的四肢和身躯，尽情地体验歌曲节奏给幼儿们带来的快乐。那么学生肯定会表现出非常欢快的舞蹈场面，幼儿们对音乐节奏的把握技能有了一定的能力，然后教师再教幼儿们进行规范的舞蹈动作，让幼儿学会后再在音乐中进行舞蹈体验，那么幼儿们的舞蹈热情就是对这首歌快乐的节奏体现，学生在舞蹈中促进了音乐节奏情趣的升华。

总之，音乐是幼儿们成长离不开的乐园，节奏又是音乐的骨骼和命脉，主宰着音乐情感的性质和生命。所以，为了提升幼儿的音乐素养，促进幼儿在音乐的熏陶中健康成长，对幼儿进行音乐节奏教育是非常必要的。教师应该为幼儿的音乐节奏学习制定循序渐进的科学学习策略，逐步提升幼儿音乐节奏的把握能力。就要让幼儿通过认识节奏来对音乐节奏产生兴趣，聆听节奏以提升节奏感觉，歌唱节奏以发展幼儿控制音乐节奏的技能，最后让幼儿结合音乐节奏进行舞蹈，促进幼儿音乐节奏情趣的升华，从而完成幼儿音乐节奏的学习和音乐节奏感的培养。

【参考文献】

[1]娄丹丹.节奏，音乐活动的生命线――在游戏教学中培养幼儿节奏感的实践研究[J].课程与教学，2012（23）

[2]施燕.探讨如何培养幼儿音乐节奏感[J].现代阅读，2012（12）

（作者单位：江苏省海门市通源幼儿园）