让高语课堂充满人文关怀的味道

【前言】让高语课堂充满人文关怀的味道由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、课堂用丰富活动弘扬人文精神 在新课改过程中，语文活动被单独提出加以研究，足见教育界对它的重视态度。活动内容已经有了大量的实施成果，在高中语文教学中，活动实践却始终没能跟得上理论发展的步伐，这与面临高考时间紧迫有关。实际上在高中语文教学过程中，开...

高中阶段的语文教育“立人”这一基本初衷，使学生能够处在富于人文光彩的课堂氛围之中。教材里面所涉及到的人文教育内容，也意在使学生在接触文学知识的同时，形成一种正确的做人理念。弘扬语文教学过程中所隐含的人文精神，让人文关怀不再只是一句空话，促进学生注重自身发展、处理好自身与环境的关系。

一、教师用人格魅力践行人文关怀

古语所谓亲其师信其道，教师对于塑造学生富于人文精神的灵魂，表率的作用是不能小视的，这种表率作用主要体现在平时的言行、举动，是逐渐渗透的过程。教师自身修养的不断提升，学生会从中感受到强烈的示范性与导向性，不知不觉间将教师看成自己行为的楷模。因此教师在课堂上应全面尊重学生的主体地位与心理选择，尊重他们对于人生社会的解读，引导其自主解读教材，更要意识到他们对教师的“解读”不偏袒、不急躁，在寻找共性的同时不忘注重个性。教师在处理教学问题时，除了让问题解决本身给学生提供知识，还要使问题解决的过程给学生留下深刻印象，将点点滴滴的教诲与教材知识融为一体，让日积月累的精神积淀在学生心中幻化成强大的人文力量及人格魅力。

二、教材用人文意蕴培养人文精神

高中语文教材包含了大量的名人名篇，这些篇章里面所蕴含的丰富人文精神透过字里行间显现出来。教师有必要留心最新教法，以便在提取教材人文精神时总是能够以学生最易接受的办法进行，使人文内涵更显真实，可接受。比如在学习屈原的《离骚》时，教师应当首先给学生这样一种印象，即诗中所表现出来的是诗人那种壮志难酬的愤慨，而他的愤慨是和国家命运紧紧联系在一起的。这首长诗的人文精神体现在两个方面，一是高尚的爱国精神，二是深厚的文化修养，无论哪个方面，都给人以一种言有尽意无穷的感觉。但是对于高中生来说，因为文本形成的年代久远，这种感觉可能是晦涩的，教师要恰当地加以点拨，使学生顺畅地领略理解这篇千古传诵名篇所具有的艺术感染力。

三、课堂用丰富活动弘扬人文精神

在新课改过程中，语文活动被单独提出加以研究，足见教育界对它的重视态度。活动内容已经有了大量的实施成果，在高中语文教学中，活动实践却始终没能跟得上理论发展的步伐，这与面临高考时间紧迫有关。实际上在高中语文教学过程中，开展必要的课堂活动，不仅有利于学生对知识的接纳，同时也有利于人文精神的传播。我们通过虚拟假设的办法，对教材文本重新组织，像《窦娥冤》、《鸿门宴》、《雷雨》这样的名篇，情节性很强，教师可组织指导，使大家能够依照兴趣，改编其中的某些情节为课本剧。学生在接受学习任务，上网查阅有关知识，实现角色扮演的真实性。这样做可以更加熟悉文章内容、深化人物性格认知、提高审美能力，人文精神的培养也就在这一过程中自然得到了实现。而从这一角度我们也能够看到，要让这种人文关怀落到实处，需要在具体的教学过程中精心设计。

四、学生应当走向实践增强人文力量

课堂上的人文关怀，及以人文关怀为依托的各种人文精神培养，使语文教学能够同人文精神处在统一的状态之下。但教师不能仅仅满足于此，而是让人学生走向语文的实践，在实践中感受到人文精神的强大力量。无论哪个学科，课外实践活动都是促进人文理念成熟的有效办法。教师应当意识到：无论课堂上的人文关怀味道多么浓，如果不能散发于实践，那么学生所接受的感染迟早会散去。在实践中感受人文力量的方法有很多，将班级活动和语文教学联系起来不失为一种好办法。放手组织一次以教材内容为主题的班会，比如当学习鲁迅先生的著作之后，教师可以组织一次“民国范儿”的班会，让学生在班会活动中畅所欲言，谈谈和鲁迅同一时代，与他有过交往、发生过论战的作家，走近那个充满学术氛围的人文环境。此时需要特别强调与写作有关的实践，教师在安排写作任务时，应当让写作落到实处，而不能只给学生一个题目，让学生以满分作文为示范。只有当学生产生身临其境的感受，才能让作文更具真情实感。

从本质上来说，人文关怀是人文教育基础，也就是要致力于培养学生正确的思维形态与审美能力。高中语文课堂上如果可以始终洋溢着人文关怀的气氛，学生将会受益终生。从这个角度上分析，语文教育是距离做人教育最近的学科，教师一定要重视人文关怀，从自身的言传身教，到科学方法的应用，再到从课内到课外的联系，始终将人文精神内涵的培养与挖掘看作是高中语文教学的潜在任务。

（作者单位：海门三厂中学）