小学科学“绿色”课堂的构建探析B

【前言】小学科学“绿色”课堂的构建探析B由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、创设问题情境，引发学生思考 科学课程应当结合学生的实际经验及认知程度，让学生从周围熟悉的事物着手探究，体会科学对我们生活的重要性。所以，科学教学应当要结合实际，创建有利于让学生自主学习的情境，指引学生进行探究。例如，在进行《空气占据空间吗》教学...

摘 要：在科学课堂上创造一个有活力的、师生关系和谐的课堂氛围，让学生成为课堂的主体，让学生可以自由地进行合作与交流，亲身感受科学研究的过程，让学生可以切实体会到科学的动人之处，这种课堂就被称作为“绿色课堂”。文章主要论述了怎样才能在科学课上创造绿色课堂。

关键词：小学科学；绿色课堂；构建

创建绿色课堂的目的在于为学生提供一个更利于其成长及学习的环境，让学生能够在这种环境中多方面发展。在科学课上创建绿色课堂使得科学课程更具感染力，能够很好地吸引学生的注意力，让学生对科学知识有较强的兴趣，让课堂氛围变得更加轻松愉快。

一、强化课前调研，引导自主探究

课前调研就是让学生收集资料，这时就已经开始了科学探究。我们应当要让学生依据课题，观察周边的一些现象，然后依据自身的经验进行课前调研。例如，在进行《各种各样的叶》教学时，老师可以让学生先寻找一些树叶的图片及资料，然后在课堂上集中进行讨论。一些学生收集的是杨树叶、丁香叶的图片，还有一些学生收集了其他叶子的资料及图片。由于已经做了课前调研，学生不但收集到了上课需要的资料，还对这些树叶有了基本的了解，在课堂上回答问题时也会更加积极活跃，进而创造了良好的课堂氛围。

二、创设问题情境，引发学生思考

科学课程应当结合学生的实际经验及认知程度，让学生从周围熟悉的事物着手探究，体会科学对我们生活的重要性。所以，科学教学应当要结合实际，创建有利于让学生自主学习的情境，指引学生进行探究。例如，在进行《空气占据空间吗》教学的时候，老师可以讲述乌鸦喝水的例子，在演示完成之后，提出问题“瓶子中的水为什么会上升？”“如果用空气来替代石子，水会上升吗？”这种问题情境能够有效激发学生的求知欲，同学们在进行了热烈的讨论及实验之后，获得了最终的结论：空气是会占据空间的。

三、以多媒体辅助，加深学生理解

科学课程内容中有一些比较抽象的知识，简单的讲解是很难让学生全面理解的。所以，老师应该要在课堂上使用多媒体技术进行教学，让学生可以直观、形象的理解课程内容，了解科学的规律。例如，在进行《地表剧烈变化》的教学时，老师要提前从教材中挑选出一些有趣的内容，将其制作成课件，让学生可以直观地看到地表的运动，同时学习到一些基础知识。学生在观看多媒体课件的时候，不仅可以感受到科学的魅力，还可以深入学习课程内容，调动了学生学习科学的积极性。

总而言之，教师应当坚持创新，探索出有利于创建绿色课堂的教学方法，为学生提供更多的发展空间。