小学三年级数学优质课堂特征的研究B

摘 要：小学是学生学习的开端，所以在小学阶段培养学生的能力和习惯很重要，小学三年级的学生已经有了一些文化基础，在这一阶段给学生足够的空间会使学生得到更快、更全面的发展。

关键词：小学数学；优质课堂；特征研究

创建一个优质课堂是提高学生学习效率的根本，只有提高课堂的质量才能促使学生学习成绩的提高。在教学的过程中教师要清楚地明白各个阶段优质课堂的特征，这样才能根据学生的特点设计、安排出高效率的课堂，而最适合小学三年级学生提高数学水平的优质课堂是给学生自主的空间，培养和保护学生对数学的兴趣，这样学生才能持续不断地提高数学成绩。

一、在课堂上体现学生的主动性和主体性

在数学教学的过程中一个效率高、能让学生高效学习的课堂一定是学生积极参与的课堂，所以在小学三年级的数学教学中教师一定要让学生参与进来，这样学生才能在课堂上跟上老师的节奏。在教学的过程中教师首先要了解学生的兴趣，了解学生的生活，然后结合学生的情况让学生意识到数学学习的实用性，激发学生的学习兴趣。其次，教师要给学生独立思考和探究的时间，数学的好成绩不是靠教师教出来的，而是靠学生的探索，学生只有学会独立思考，才能克服以后数学学习中的问题。教师要改变传统的教学模式，灵活地运用身边的可利用资源，树立学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主体，因此，学生主动参与就是优质课堂的一个很重要的特征。

二、有层次、全方位地进行教学

在教学的过程中教师最容易忽视的一个问题就是一个班级的全面发展，在教学的时候不仅要顾及学优生，还要适合学困生，这样才能让所有的学生受益，成为优质课堂。学生的接受能力不同导致学习成绩出现偏差，因此，在教学的过程中教师要发现教材中的分隔点，根据学生的学习情况制订各个层次适合学生发展的计划，让每个层次的学生都可以在课堂上巩固知识，找到学习数学的自信。同时，教师也给每一个层次的学生留有提升的空间，使学生有前进的动力，让每一位学生都能在巩固知识的同时得到进一步的提升。

小学三年级也是学生由知识朝着能力和习惯逐渐过渡的一个时期，在这个阶段不仅要重视学生对知识的吸收，还要重视学生能力的培养。所以在优质课堂设置的时候教师一定要了解学生的学习情况和这一阶段的心理，制订出适合学生提高，挖掘学生潜力的课堂，让学生在优质课堂中不断的发展和进步。