谈初中历史中考复习策略

摘 要：在认真与细致研究近几年历史中考“考纲”和中考命题趋势的基础上，着力增强历史复习课堂的趣味性与有效性，将对学生夯实知识基础和能力训练这两大工作落到实处，同时也一定可以在中考中取得良好的成绩。

关键词：初中历史；会考复习；复习策略

经常听到老师们感叹，按照新课标的要求能上好一节初三历史的复习课，那是难上加难。因为复习课的内容对学生来说不再新鲜，经常会出现“炒冷饭”的现象，老师“输出”了全面的知识却“输入”不到学生的脑子里，同学们只停留在知识的表面而无法深入，也达不到复习提升的目的。在“一寸光阴一寸金”的备考阶段，让复习课上的高效和有新意，搞好历史会考复习，是我们面临的重大难题。我结合自己的教学实践，对如何搞好初三历史会考复习谈谈自己的几点看法。

一、增强历史复习课的趣味性

历史复习课的内容是学生已经学习过的内容，学生们会产生轻视心理与枯燥无味的感觉。如果我们历史教师只是重复旧知识，只一味地要求学生死记硬背，学生会越复习就越缺乏动力，越复习就越厌烦。那么，如何激发学生在历史复习课中的学习兴趣呢？

1.深入挖掘历史考试标准中的饶有趣味的历史教学素材

包括有趣的历史故事、传说、轶闻、图片、影像、文字资料等。因为我们的学生还是初中生，他们的思维中感性的成份多于理性成份。如果我们可以对此加以合理利用，会极大地激发学生的学习兴趣，达到提高课堂复习效率的目的。如，在复习中国古代史时，我注意以各个朝代那些有趣的历史故事来激发学生的学习与复习兴趣。这些历史故事包括：尧、舜、禹的传说故事，春秋五霸时的成语故事，刘邦、项羽的故事，三国故事，唐太宗武则天唐玄宗故事，文成公主与金城公主故事，唐僧们的故事，成吉思汗故事，朱元璋时故事，清代十个皇帝故事等。通过这些历史故事的叙述，丰满了历史人物的形象，加深了学生对历史人物与事件的感悟与理解，激发了学生的学习兴趣，提升了复习效率。

2.构建平等与和谐的师生关系

因为，如果师生关系融洽，学生对教师的态度是信任与崇敬，不但可以很好地完成教学双边活动，还可以对教师设计的课堂教学活动予以良好的配合与训练。那么，如何构建平等与和谐的师生关系呢？

（1）去掉教师的清高与所谓的“师道尊严”意识，多与学生平等地对话、沟通，融洽师生关系。

（2）将学生看作是发展中的有个性的人，尊重学生的个性特点，能够包容与原谅学生所犯的一些小错误，让他们在错误与改正错误的过程中成长、进步。

（3）运用自身的知识素养与道德、人格魅力对学生进行“吸引”，让他们对教师产生崇敬与亲近的感觉，增强师生关系的和谐度。

（4）在课堂中运用各种有效的方法与措施，增强课堂的趣味性与有效性，激发学生的学习兴趣与积极性。

3.采用灵活多样的教学方法

（1）运用各种有效的课程资源组织教学活动。特别是要利用好教师与学生的知识、能力、情感、经验等这些人力资源。

（2）充分与灵活利用多媒体技术。

（3）创设历史教学情境，组织教学活动，让学生在各种活动中体验与感悟历史人物与事件，锻炼学生各方面能力，这也是让复习课变得最有效的方法之一。

二、注重历史复习课的有效性

1.认真研究考试说明

（1）考试范围。

（2）复习指导丛书上的考试说明。

（3）考试目标要求。

2.研究兰州六年中考命题的原则

（1）基础性与能力性并重。

（2）追求热点性、生活性、材料性、情景性、思维性、活动性、开放性命题。

（3）注重对学生各种能力的培养。

首先，是帮助学生构建知识网络。比较大一点的知识网络结构：如中古史里的朝代更替，重要人物的活动，重大改革；中近史里的西方列强侵华与中国人民的抗争史，近代化运动，新民主主义的兴起与发展；中国现代史中的几个分期，各方面的成就与失误；世界近代现代史中资产阶级统治确立的方式，社会主义产生与发展，国际政治经济关系，两次世界大战等。比较小的知识网络结构：如关于马克思主义理论的产生与发展的有关知识，我们可以构建这样一个小的网络结构图：马克思主义诞生巴黎公社俄国十月革命苏联政治经济的弊端社会主义国家的改革（苏联和东欧改革失败）剧变（在这个结构图中，可以加入这样一些内容：中国改革的成就，中国对马克思主义理论的两次重要创新：思想与邓小平理论。）

其次，是联系与比较能力。如复习“一战”有关知识时，有意识地联系“二战”知识并进行比较。复习“改革”时，我们可以将一些国家的改革进行横向或者是纵向的比较。

再次，是阅读与分析能力。这一能力培养主要是配合“材料解析题”来进行。应教给学生判断材料出处，带着材料看问题，从材料和书本知识得出答案等方法。

最后，是创新能力。我们在复习课中，要引导学生自己得出结论，不要求学生的答案是唯一的，更不要是老师为他们事先就设计好了的。如对北魏孝文帝的改革作用，可以设计这样一个问题：“有人认为北魏孝文帝改革加速了鲜卑族的消亡。你赞成这个观点吗？说明你的理由。”学生可以赞同这一观点，也可以不赞同这一观点。但是，不管持哪一观点，都要求说出自己的理由。可以让学生进行小辩论，进行观点的争论与思想的碰撞，学生的思维能力水平会得到极大的提高，从而达到高效复习的目的。

三、有选择性地进行一些专题复习

我主要分为三大块：

（1）中国古代史的政治、经济、文化。

（2）中国近代史的政治、经济、军事。

（3）世界近现代史的政治、经济、军事、科技。

最后，用一句顺口溜来总结中考历史复习策略：

教学方法显灵活，趣味课堂出效益；

知识基础要夯牢，能力训练为主轴；

发散思维不可少，创新精神很重要；

资料编选少而精，重点难点在其中。

参考文献：

[1]汪胜峰.浅谈初中历史中考总复习策略[J].中国农村教育，2010，（11）：57.

[2]孟虎.浅谈历史中考复习策略[J].长春教育学院学报，2014，（24）：176-177.