教学中如何培养学生的兴趣

在课堂教学中，努力培养学生的兴趣是推进教学改革的关键所在。因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，落脚点都是学生，都是落在提高学生自主学习的兴趣上。只有这样才能真正的提高学生的水平和能力。一堂课是否上得成功，教学效果如何，关键是通过老师和学生共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的兴趣之中。那么在教学中如何提高学生的兴趣呢？我认为从以下几点着手：

一、从课程的设计来激发兴趣

在教学设计过程中我们要根据初中学生的认知特点，特别是我校农村学生的认知特点来设计呈现的内容及目标。力求提供直观的，接近生活实际的、幽默的引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，激发求知欲望，引导学生以最佳状态参与教学活动。

在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。

现以初中英语课本第二册（下），主题是：Get ready for the trip . 我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来， 这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。 学生四人为一组热烈讨论，给出了许许多多的不同答案， 每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，这时他们互相借鉴着，又互相竞争着。四人一组说得很热闹，这时，我走入他们之间，给予一点指点或解惑。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。营造一种生动活泼的教学气氛

二、以新鲜的面孔示人引生兴趣

“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。当学生看到这些时，不由自主地来了兴致。

三、从轻松的课堂气氛中引起兴趣

只有在轻松的环境下，学生才能加快学习，所学知识才能巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我基本做到有以下几种：

1、目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语

2、表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣

3、走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。

4、幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。

5、游戏和表演：在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。

四、从贴近学生实际生活的话题中引发兴趣

课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标－策略－评价”为主线的同时，遵守“活动－体验－表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，有好奇心和求知欲。

课堂教学要尽量给学生以成就感，在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。

此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，但他们能更加认真的参与教学活动。

总观上述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供相互学习和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。