浅谈贫困山区留守学生的语文学习

摘 要：伴随着大量农民工进城务工，留守儿童的教育问题成为一个突出的社会问题。作为语文教师应从生活、情感和学习上加以关心。

关键词：留守学生；语文学习；教育问题

随着我国市场经济体制改革的深入，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦。农民工的突飞猛进增长带来的是留守儿童的数量与日俱增，留守儿童的教育问题是这些年教育工作者的研究对象。笔者所在的贫困山区初中学校也同样遇到这个问题。

留守儿童绝大多数因为缺少父母的疼爱和家庭的温暖，性格变得孤僻、内向，他们不喜欢和同学交流，不喜欢和老师沟通，学习成绩大多不是很好，而学生语文成绩的提高，除了要上课注意听讲，严格按照老师要求做之处，还要博览群书，善于表达沟通，性格开朗。但是这些都是留守儿童的弱项。笔者从事贫困山区初中语文教育十余年，浅谈一些经验，从以下三个方面与大家探讨。

一、生活关心

留守初中学生大多生活贫困，经济拮据，幸好国家现在扶贫政策到位，他们的温饱问题基本不是问题，但是不能像城市学生一样能随意买到自己的生活用品和喜爱的书籍。我们教师虽然不是富人，但是如果帮他们买点生活用品，比如书籍作为礼物送给他们还是有这个经济能力的。还有就是可以去家访，实践证明被老师家访过的学生会有很大的转变。我们不穿的衣服以及生活用品都可以作为礼物赞助他们。让他们成为我们的朋友，感受到温暖！

二、情感关心

留守儿童大多自己把自己与群体隔离起来，他们不喜欢与同学和老师交流沟通，内心向往友谊却不敢主动交流，因而感受不到集体的温暖。为此，我特意“命令”几个学生主动和他们沟通做朋友，让他们快乐起来，远离孤单。我自己也常常单独和他们聊家常，鼓励他们勇于和同学交流，鼓励他们参加学校的社团组织，比如，演讲社、合唱团，积极参加学校的文娱活动，教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。

三、学习关心

每一个学生从本质上讲都想把学习成绩提高，不想落伍，可是留守儿童的心理特质严重影响了他们学习的主动性，比如，上课羞于主动举手回答问题，遇到不明白的问题也不好意思请教老师和同学。作业遇到错题不会做也不好意思请教老师同学。教师布置的语文活动，比如，辩论赛、课文表演等，他们也羞于参与。这就需要我们语文教师“主动出击”，上课提问多关注他们，甚至他们不举手也提问，语文实践活动时主动给他们设置角色，让他们有参与感，多表扬他们，给他们信心。这样就容易使他们克服心理障碍。

总之，留守儿童的教育问题是一个越来越突出的社会问题，他们的语文学习更是我们语文教师所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个学生负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的学生。