初中英语兴趣教学的几点体会

摘 要：本文主要从建立和谐融洽的师生关系、营造和谐的课堂交际氛围、创造轻松愉快的学习环境、采用灵活多变的教学方法、课内外相结合四个方面谈了初中英语教学中激发学生学习兴趣的体会。

关键词：兴趣教学；师生关系；情境

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0034-01

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。美国教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣”。兴趣是推动人去探求新知识，发展新的能力的内在力量，学生对学习有浓厚兴趣，他们就一定能充分发挥自觉性和主动性，生动、活泼地学习才能把学习搞好。多年的教学经验表明，很多学生英语学习成绩越来越差，最终什么都不懂，甚至惧怕学习英语、放弃学习英语，都是在教学中教师不注重培养学生学习英语的兴趣、导致其一点点丧失学习的信心。因此，在教学活动中，培养学生的学习兴趣是非常重要的，必须贯穿于整个教育教学活动的始终。笔者认为，最主要的是要做好以下几点。

一、建立和谐融洽的师生关系

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是比较常见的。

所以，在学习及生活中，教师要深入学生，和学生打成一片，经常与学生交流，了解学生的学习、思想及家庭状况，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，久而久之，自然就会与学生建立起深厚的感情，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生也能投入更大的热情主动去学习这位老师教的课。

二、营造和谐的课堂交际氛围

英语是一门交际的语言。教学的实质即是交际，是师生之间，学生之间进行思想、感情、信息交流的过程。因此，英语课应从一开始就按照人际交往一般准则实施教学。当然，这更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习英语。比如，教师可以从培养英语应答氛围做起，如问候。师生见面时，适时适地即兴“寒喧”几句，对安定学生情绪，吸引学生进入情境有好处。如果能结合学生实际和即将要上的课的内容，有计划地与学生进行对话则效果更好。

三、创造轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done）。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，水到渠成地把学生引入到学习英语的氛围当中，完成教学前的预热活动。

要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等，或者电教手段设置情景，形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前。把传统教学媒体（如：教材、板书、实物、挂图）与现代教学媒体（如：录相、投影、多媒体）相结合，充分调动学生的感觉器官，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣、激发求知欲。变机械、呆板、紧张的学习为灵活、轻松的学习。如：在教学八年级上册unit 9时，我利用多媒体动画制做好课件，上课时，在圣诞颂歌音乐和圣诞节图片的烘托下，我分层次地将所学内容展现在学生面前。一幅幅生动的有声画面，使该课内容在学生的大脑皮层上按上了一个个深深的“手印”，留下永久的印象，最大程度地激发了学生的学习兴趣，较好地实现了教学目标。

三、采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。

四、课内外相结合，提高效率

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，应给学生更多的运用英语进行交际的机会。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动让学生把所学知识用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，提高学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”。比如，教师可经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报、举办英美风情知识讲座，有目地地开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、单词听写竞赛、单词接力比赛、作文比赛、听力比赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，教师应根据中学生心理特点和接受能力，探求多种激发学习兴趣的教学方法，寓教于乐，寓乐于学，让学生感受到学会的乐趣，获得成功的体验，使教与学真正体现“乐学”之精髓，从而达到提高英语教学质量的目的。