浅谈初三英语总复习

【摘要】本文对初三后期的总复习从阶段复习、专项训练、综合训练和模拟考试四个阶段进行了详尽地总结，以期在这四个阶段的训练后，学生能在中考中取得较优异的成绩。

【关键词】 阶段复习； 专项训练； 综合训练； 模拟考试

On the third English is always reviewed

Hu Qiaoni

【Abstract】In this paper, on the late review from the stage review, special training, comprehensive training and simulation tests of four stage makes a detailed summary, with period in the four phase of training, students in the examination to obtain better results.

【Keywords】Stage review; training; training; simulation test

初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，使学生在应试水平和应试技巧方面有一个明显地提升，是摆在初三英语老师面前严峻而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。在初三英语教学实践中，针对总复习的特点，我做了以下总结：

初中英语教材共六本，语言知识复杂，内容繁多。我们应遵循以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《中考说明》反复研究，制订详细的复习训练计划。整个复致可分为四个阶段：

1 阶段复习要立足课本，夯实基础

从开始复习到毕业前，应以全日制义务教育《英语课程标准》，课本和《中考说明》的考试范围和要求为依据，按照课本的编排顺序逐册，逐单元，逐课进行认真细致地复习，力求基础全面。基础是指复习要抓“三基”，即基础知识，基本技能和基本解题方法。全面是指复习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求升学率”现象，绝不冷落差生。

2 以归纳总结为主，深化专项训练

第二轮的“专项训练”，应侧重解题技巧的归纳指导，让学生看到什么题就知道这种题的解题要领，并能举一反三。进一步训练培养学生综合运用英语基础知识，进行听，说，读，写，译的能力。在这一阶段，我们坚持“精讲精练”，“先练后讲”的教学原则，避免了老师空洞说教，学生没有收效的现象。精选的题型主要是完形填空，阅读理解，完成句子，补全对话，任务型阅读及书面表达等六类题型。针对不同的题型，引导学生用不同的方法去解题。

例如，完形填空题是通过阅读，考查学生语言知识的综合运用能力。既检查单词的搭配、习惯用法、语法，又考查学生的语篇理解和逻辑推理能力。提醒学生在做题时，首先要通读短文，了解文章大意，不要急于给出答案。否则，填空时要么不了解题意，要么似懂非懂，造成失误，浪费时间。然后在通读全文、了解大意的基础上，根据文章的主题内容，综合运用所学语言知识，认真推敲，确定答案。在选择答案时，有些答案可根据上下文的按时来确定，有些可根据习惯用法或习惯搭配来确定。有些答案考查到词语的用法，有些则要考虑整个文章的结构内容，经过逻辑推理来确定答案。针对各题选项可用直接法，排除法等完成。做好题后，一定要重读全文，看自己的答案能否让全文通顺，语意明确。

阅读理解主要考查学生的语篇阅读能力，分析和判断能力。阅读是英语学习的目的，也是学习的主要手段和途径。学生要做好这一类题，当然和自身的英语水平有关，但同时也和做题方法有关。在做这一类题时，训练学生首先要快速通读全文，找到主题句，抓住文章的主旨和主要层次结构，然后让学生阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再带着问题细读全文或有关段落，若他们找到相关的信息，应仔细看一看，证实所找信息是否正确，最后再选定答案。答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。另外，当遇到生词时，不要着急，应试着多读几遍，根据上下文来猜词。

完成句子主要考查学生准确运用所学语言只是完成句子的能力。11年中考调整为汉翻英，这类题不仅要注意句子的意思，还要考虑词形的适当变化，通常有：名词的单复数和格，动词的时态、语态，代词的各种形式，形容词的比较级和最高级，形容词和副词的变化形式等。

补全对话是考查说的技能，命题范围主要集中在《中考说明》中的日常交际用语。试题本身具有一定的开放型，答题灵活多样，不具唯一性。其形式是给学生提供一段不完整的对话，要求学生根据前后的内容、背景填出合适的句子。指导学生分四步完成:1.认真审题，明确要求。2.通读对话，明确项目。3.深入对话，逐句推敲。4.复读全文，验证答案。做题时还应遵循以下原则：功能原则、习惯原则、礼貌原则、逻辑原则和口语原则等。

任务型阅读旨在考查学生通过阅读获取信息、处理信息，并完成任务的能力。此题的题材、体裁广泛，考查的范围基本上涵盖了初中阶段所有文体，因此答案就要依体裁而定。任务型阅读不仅要求对大意的了解，而且要求对重点词语的确切理解，同时也要注意对问题的准确理解。引导学生做此类题时，首先要通读全文，认真理解，根据上下文所给的提示或逻辑关系来解题。答题时本着先易后难的原则，运用英语进行思维，组织材料，从而解决问题和完成题目设计的任务。

书面表达主要考查学生直接用英语进行比较简单的书面表达的能力。这是学生的薄弱环节。一，二年级不太重视学生书面表达的训练，又缺乏语言环境，想在短时间内做好书面表达是不太容易的。因此，我们只有通过形式多样模拟环境，让学生都能参与进来，强化训练，集中讨论。需要注意的是，对于书面表达能力有些欠缺的学生，要求确保语法正确，语意通顺，同时把握准对字数的要求。另外，还应注意对学生讲解日记，书信，通知，电话留言等应用文的写作方法。

3 进行综合训练，将学生的知识进一步升华

前面的“阶段训练”使学生巩固了基础知识，“专项训练”使学生进一步熟悉了题型，提高了解题技巧。但“智者千虑，必有一失”，前两阶段的复习并不能使学生对所有的基础知识和综合运用知识的能力达到很高水平。接下来我们有选择地进行听力，笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生的限时测试，要求学生对做错的每一道题认真分析，追根朔源，直到真正明白清楚为止。每一套题都有它的特点，但都是从不同角度综合地考查，学生每做一道题，只要认真去分析，都会得到一次提高。

4 利用最后的模拟考试，进行考前冲刺

中考复习的最后一个阶段是“模拟训练”，就是考前的热身训练，也是最后的冲刺阶段。这一阶段的侧重点是培养学生的实战经验，调整学生的应试心理，从而使学生充满信心地面对中考。

利用模拟考试题，模拟中考的时间，题型，答题方式，营造相同的气氛，对学生进行应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。每一次模拟考试后，要及时进行跟踪讲评，帮助学生认真总结经验，寻找差距，重点指导学生的应试技巧。如考前应做哪些准备；先答那些题，再答那些题；怎样合理安排时间；怎样检查；以及答题卡使用中的“三涂两写”：“三涂”指涂考试科目，试卷类型，准考证号；“两写”指写姓名，准考证号。让学生自觉地在下次“模拟考试”中修正，改进。

利用每次模拟考试讲评的间隙，做好学生的思想工作，鼓励学生要自信自强，用平和的心态去迎接中考，争取好的成绩。