立足社会,诚信是金

诚信是金，要在社会立足，言而无信会失去他人的尊重与理解。因而，伴随我国大力倡导“以德治国”的步伐，学校教育也应将作为德的内容之一的诚信提到首要位置，对学生加强诚信教育。

一、 教师要引导学生建立诚信意识

首先，要让学生明白什么是诚信？“诚”就是实事求是，言行一致，诚恳待人；“信”就是信守诺言，说话算数，也就是取信于人，信任他人。中华民族历来尊崇“言必信，行必果”的诚信品质，它不仅是文明的象征，也是信誉与形象的体现，还是人生观的道德反映。一个人，如果处处讲诚信，就会获得他人的信任，更会在危难中得到一份支持。其次，教师在德育工作中，要有意识地对学生进行诚信教育。一是利用班队会时间适时的开展与诚信有关的主题活动，并结合具体问题展开讨论，深入理解“诚信”内涵。教师也可以利用活动时间，给学生讲古人“信守诺言”、“一诺千金”或“守廉守信”等方面的事，以及有关诚信的寓言或名言警句。让学生在理解感悟的同时，明确：“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”也希望孩子在个性体验中，认识领会到“世界上最聪明的人，往往就是最老实、最守信用的好人。”

二 、教师要做好榜样示范，成为诚信典范

孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师仿佛一面镜子，其言行举止或思想动态，都可能成为学生效仿的对象。这种潜移默化的影响是不容小觑的。教师在教育中，要以身立教、以德育德、以行导行，用诚和信点化学生，用真心与大爱感动学生，更要用自身的诚信度为人师表。为了成为学生的表率，教师也要从点滴小事做起。如，教师说多久检查作业，就要多久检查，绝不能拖泥带水；教师说要家访，不论有多重要的事，都绝不能影响家访的时间，不能失信于学生。而且，在与学生相处中，要以平等的地位、民主的身份与学生交谈。与学生约定的事要付诸行动，不能让学生感到教师说话不算数、好出尔反尔，这样孩子会更加乐于“亲其师，信其道”，使诚信教育起到良好的效果。

三 、教师要严格要求学生，以规范诚信行为

经过一个时期的教育引导，学生对诚信有了一定的理解。这时，教师要在做好示范的基础上及时规范学生实践中的诚信行为，避免出现教育中反反复复的现象。为了做好这项工作：一要加强防范措施，哪怕微小的失误也要及时纠正，做出正确的引导。实际生活中，许多学生对未完成作业或一些错误行为往往有一些自我保护的扯谎措施。为了躲避老师的批评，他们往往会说“作业忘在家了”，“我写了，被家人弄丢了”等借口就像家常便饭，张口就来。还有些学生犯错误时，总是寻找他人的漏洞，作为借口来逃避自己的责任。如，“不是的”、“是他先动的手，我才反击的”等等这种，想侥幸逃过老师处理的不诚实心理。如果不能及时发现并适时进行批评引导，会助长学生不诚实的气焰，造成不可挽回的不良后果。二要及时表扬鼓励。对勇于认错、改错的学生要给予肯定并加以表扬，称赞这是一种变相诚实的集中体现。教师只有保持一种宽容的心态，正确认识学生的错误，以一种变相的眼光去分析理解，我们也会在豁然开朗的同时，多一丝了然的慰藉。三要循序渐进。从低到高，遵循学生的认知规律及年龄特征逐步见证。如，低年级应以“不说谎话，不随便动别人东西，借、捡东西要还”为主；中年级要以“不贪图小便宜，不隐瞒错误，不要装懂”为主；高年级要以“不弄虚作假，做人要讲信用”为主。从身边小事入手，循序渐进地对学生进行诚信教育，进而加强诚信行为约束。

四、 家校共赢，同创诚信环境

家长是孩子的首任老师，更是终生教育的引导者。做好家校共赢，孩子的成长会更能春风化雨。如，老师要求家长认真检查完孩子作业后，再签字，就一定要认真检查再签字；老师希望家长监督读文，家长就应实事求是地践行。这样，孩子在家人的濡染下，就会明白诚实的真正内涵，然后去效仿并形成健全的品格。反之，家长对学校或老师布置的任务，处处采用应付的态度，天长日久会让孩子产生一种惰性，形成不良的习惯。因此，对学生进行诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负面效应。

总之，面对新课改，立足于社会，诚信教育势在必行。