浅谈初中物理复习方法

复习课教学的主要任务是进一步帮助学生记忆、理解、概括综合和掌握知识，并使之系统化，在此基础上适当扩大学生的知识面，提高他们分析问题、解决问题的能力，为此我在物理课复习中进行了“四要”尝试。

一、要明确知识结构，使知识系统化

搞好物理课复习，要以教学大纲为依据，以教产书为根本，首先要理顺结构，使零乱的知识系统化，初中物理从知识结构上看，特点是：横向联系不太紧密，各种物理现象交织在一起的综合问题几乎没有，而学生又觉得很难学，这是由学生所学知识零乱和不系统所致、复习就要针对这种情况，“对症下药”，总复习不是重复地再现所学过的知识，在学生头脑中进行知识的“堆积”，而是要按照知识的内在联系引导学生从整体上把握知识结构，然后再对各个部分的知识按它们在课本中所处的地位不同程度地加以深化和提高，初中物理整体可分为四个部分：力的初步知识、光的初步知识、热的初步知识、电磁的初步知识，将每一部分精心设施，梳成“辫子”，使学生有条理地系统掌握，如对光的初步知识可设计为下表：

学生获得整体印象后，再要求认真、仔细、反复地阅读课本，不放过每一个小实验，每一道复习题，然后把课本上的知识按上述结构“对号入座”，这样即加深了对知识的理解，又澄清了一些模糊认识，使学生对复习感到知识新而不生，有事半功倍的效果。

二、要抓好“点”的复习

使学生牢固准确地掌握物理知识，必须在一些“知识点”上下功夫，以“点”带面，一线穿珠这些点除重点、难点外，还有一些异同点、模糊点、近似点和变化点。

1、重点与难点。

集中表现在教材中的基本概定、定义、公工攻重要应运及实验，如复习《电学初步知识》，可归纳为6个概念：电量、电流经度、电压、电阻、电功、电功率，两上基本定律：欧姆定律、焦耳定律，两种基本电路：串联电路、并联电路，3种电学仪器：伏特表、安培表、滑动电阻器，4个量：电流强度、电压、电阻、电功率，通过归纳复习，学生就可将电学基本知识及实验方法融会贯通，在抓重点的同时，全面系统地掌握知识。

2、异同点。

就是通过分析，深刻理解并区别不同物理概念之间的不同之处相同之处，如对汽化的两种方式、蒸发和沸腾的不同点和相同点可列表如下：

3、模糊点。

是指有些问题如果不仔细辨析，就很容易造成“张冠李戴”的错误，在引导学生复习时应加以澄清，如学生对凹镜、凸透镜会聚光线的特点和凸镜、凹透镜发散光线的特点往往区别不开来，强调指出：球面镜是反射后会聚或发散光线，而透镜是折射后会聚或发散光线，又如，有些学生从比热的计算式得出“物质比热与物质吸收的热量成正比，与物质质量和升高的湿度成反比”的错误结论，究其原因是学生只考虑了公式本身的数学意义，对比热是物质的一种性质，这一特点认识模糊，所以，针对学生的这一模糊认识，应说明比热与物质吸收的热量和物质的质量、升高的湿度无关，是物质的一种属性。

4、近似点。

是指两个或两个以上的概念或规律有近似之处，这生很容易把它们等同起来，比如，一般地说，光的反射、光的折射都改变了光的传播方向，学生往往只知道这两种现象有相似之处，但说不出它们的不同；应引导学生分清：反射光线和入射光线在同种物质中，而折射光线和入射光线在不同物质中，又如，对溶解热和汽化热的概念，要求学生特别注意它们的区别，不能等同起来理解，前者指出晶体在熔点时吸收的热，而后者决不能加“在沸点”这个条件，因为蒸发与沸腾都是汽化现象。

5、变化点。

是指学生不能死板地记忆某些观点，而应该根据变化的情况灵活运用知识解决问题，如在热膨胀现象中，对“把一块铝放在水上加热，它的体积密度如何变化”这一问题，学生往往根据密度是物质的一种特性，同一物质密度不变这一观点来判决，提出的结果是密度不变，而正确的结论是：质量不变，体积变大，密度变小。

三、要加强练习，提高学生解题能力

加强练习是物理复习中的重要一环，教师可精选一些有针对性、启发性、灵活性、综合性的题目给学生练习，使学生学会解决物理问题的基本思路和方法，不断归纳、总结解题方法，总结解决问题的一般规律和特殊规律，提高分析问题和解决问题的能力，作业练习必须选择一些有代表性的题目进行训练，如“用体温计能否测量开水的温度”这一问题练习，即可复习摄氏温度（标）的刻度划分法，常用湿度计的原理，又弄清了使用温度计应该注意的事项等问题，让学生进行作业练习，教师必须加强监督与评讲，评讲应侧重于：清除知识理解的片面性和概念运用上的紊乱，寻找解题突破口、解题步骤的规范化和正确运用物理语言儒家述问题，从而加强学生解题能力，提高学生解题速度。

四、要因材施教，能对学生分类指导

鉴于学生基础参差不齐的实际问题，复习就要注意既让基础好的学生“吃得饱”，又使学习较差的学生“吃得消”，因此，根据学生基础因材施教，分类指导是必要的方法，把基础知识分为：基本要求掌握的与较高要求掌握的，复习时对不同的学生有不同要求，就使整个课堂无旁观者，作业要求也要有别，对基础好的学生在一定时间内规定一定数量的题目必须按时完成：给差生出一些题目，让他们根据自己的情况选择练习，老师面批、指点，消除模糊认识，对有进步的当场表扬，鼓励学生再接再厉，激发学生兴趣，培养差生对物理课的感情，这样坚持下去，较差的学生迎难而上，较好的学生可上一层楼。