《中学生实用学习法》实践中之体会

摘 要： 我在长期语文教学工作中发现，学生们学想通过捷径，学习过程中带有盲目性，而且很被动，对学习缺少兴趣，所以希望通过引导，让学生们真正领悟到学习的真谛。

关键词：明确目标 激发兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0173-01

在教学过程中，要教给学生知识，更要培养学生自学的能力，调动学生学习兴趣，让学生在自主学习的活动中成长，从而是他们成为开拓型人才。

在学习的道路上，有人企图寻找捷径，但那是行不通的。记得居里夫人说的一句话：“在捷径道路上得到的东西绝不会惊人。当你在经验和诀窍中碰得头破血流的时候，你就会知道，在成名的道路上流的不是汗水而是鲜血；他们的名字不是用笔而是用生命写成的。”这就是说，不论学什么都无捷径而走，都不可以心存侥幸，最成功的人是用最合理的方法学习而成。而这最合理的方法，同学们都在探索和寻找。而当代注明的教育改革家魏书生老师给我们总结出了一本实用的书《中学生实用学习法》，书中讲了一百三十九中方法，通过使用该学习法，增强学生的自学能力，提高学生的兴趣，全面提高整体素质。

在实践中我是受益匪浅，结合自学生的具体情况反复实践，探求，收到了可喜的效果，同学们从中受益，也对该书如获至宝，下面谈谈我的几点体会。

一 、明确目标

现在相当一部分学生学习没有明确的目标，被动学习，主观性不强，不过是为了家长的责罚，为了老师的检查，都是来自外界。然而别动的目的他若引导好，转变为主动的目的，学习变能获得持久的动力。所以焕发学生的创造活力，那就让学生确立明确的学习目标，只有树立了明确的方向，才能坚持不懈地沿着方向前进，才能驱动一个人的动力。记得居里夫人曾说：“人的天赋是用来做某种事情的，无论代价多大一定要达到目的。”也正因为如此，她才在科学的道路上努力钻研，战胜一个有一个艰难险阻，攀登科学高峰。

同学们通览了该书后，反响很大，一个个跃跃欲试，给自己定目标，找差距。我了解到，有的是为了报答父母的养育之恩，老师的培养，成为一个有用的人，有的为了升学，实现自己的理想考上理想的大学，有的为了获得家长的奖励，也有的毫无目的而言。于是我布置了一个小作文《我的奋斗布标》，要求写记叙文，辅之抒情议论，并以此为切入点，每天让五名学生阅读作文，大家评议，作文内容真实让其他同学能看到，感受到，互相打分，找差距，从而提高学生自我管理能力。有的同学不会写，我就采取抛砖引玉的方法，帮他们找思路，定方向，达到了很好的效果。并且采用多种方法相结合，如看传记讲述名人，伟人的故事，一边看一边分析，使学生们学习体会伟人身上所具有的的坚忍不拔的精神和远见卓识的眼光。犹如成立演讲小组，科技小组，“一帮二”小分队，使得成绩明显提高，同学团结互助，形成了一股积极向上的班风，特别指出的是语文阅读大大提高，所以说确定了目标，整个班级都发生巨大变化，91.2%实现目标，好几名还赶超目标，学生们也深深地爱上了这本书，感受到了这本书的魅力。

二、激发兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。老师在教学中应该给学生创设一种急于求知的教学情境，激发兴趣，让学生处于兴奋状态。唤起学生的主体意识。魏老师在书中有详细的阐述，先从喜欢的科目激发兴趣，说话，演讲激发兴趣，进入情境的想象激发兴趣。在教学中抓住知识的内在联系和易错问题，精心设疑置难，从不同方面，角度提一些富有启发性的问题，引导学生。我在教《皇帝的新装》时，我们精心排演了小话剧，引导学生扮演皇帝，老大臣，官员，骗子等角色，分三组比较，谈体会，感受，从而加深学生们对课文的理解和认识，同学们热情高涨，既在乐中学，又在学中乐，对几个人物把握的很到位，也加深对主题的理解和文章所影射的社会意义。是简单的文字变成了生动形象的个体，从而达到激发学生兴趣的目的。

在教学实践中，魏老师的《学生实用学习法》源于学生，实践学生。通俗易懂，实用性强，不是简单地说教，通过阅读，学习，实践，，在老师的教导下，孩子的成绩大幅提高，在学校的大榜上，上榜人说越来越多，在名次上三名同学进入前十；组建概述的实用性，有效性。有如口头表达能力，逻辑思维能力，合作能力等都有所提高，同时也促进了良好的心理素质的形成。

以上就是我在教学中的一点体会，但这仅仅是冰山一角，还需不断的学习，探索，从而很好的提高。