新课程下语文教学中的师生关系

摘要：师生关系在学生的成长中起着十分重要的作用。在以往的课程背景下，教师普遍起主导的作用，基本忽略了学生的主体性。而新课程背景下语文教学中的师生关系则发生了重大的改变。良好的师生关系有助于学生接受知识，愉快学习和做人，有助于培养学生健康的人格和正确的世界观、人生观和价值观。因此，构建和谐的师生关系非常重要。本文针对在语文教学中新课程对教师和学生的关系要求、现状分析以及构建提出了一些看法。

关键词：新课程 语文教学 师生关系

中图分类号：G6333文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0123-02

师生关系即是教师与学生的关系，也就是教师和学生在教与学的过程中的相互关系。包括双方所处的位置、责任、和双方的态度等等。这是社会关系及人际关系的一种特殊体现，是教师与学生为了实现课堂中所要达到的目的，通过教与学的身份进行交流合作而形成的多种关系。[1]P3

近些年来，师生关系一直是人们谈论的焦点。在教学中，教师与学生是施教人与受教人的关系。其中合作教育学对师生关系做了一个很好的论述：“师生之间的关系决定着学校教育的面貌。”[2]P3西方胡塞尔的现象学研究提出的“交互主体性”，意思即是使主体多元化，为主体的交互提供交流平台。良好健全的师生关系有助于课堂活动的有效展开，有助于学生的社会交往和沟通，有助于学生掌握知识和发展能力。[3]P9在新课程下，教师与学生的关系确实应该是多元化的，而不应该像传统的师生关系那么闷，教师以“占主导”为中心，学生们的思维力和创造力被剥削。从而导致学生难以适应现今社会，变成考试的机器。因此我们必须重新思考在新课程下语文教学中的师生关系。

一、语文新课标对师生关系的要求

《高中语文新课程标准》中明确指出“语文课程要尊重学生的主体地位”[4]P15，这里是在要求语文教学中教师要以学生为主体，教师为主导，教师不能以自己为中心，要以学生的能力发展为目标。在新课程下，教师与学生的关系应该是平等、和谐的，课堂气氛应该是积极活跃的。同时使学生得到尊重，在这样的课堂环境中使学生的主体性得到最大发挥。把学生置于主体的位置，是语文课堂中师生关系取得进步的关键。

在新课程下语文教学中的师生关系应当是民主、平等、和谐、互动的。现代教学论中提到，师生之间的友好交往、互动和发展是我们应大力倡导的。教师与学生之间的沟通对于学生的发展是很重要的，是教学中能顺利进行的基础，要根据新的课程标准来进行。

课标中还指出“重在启发学生自主学习，自行探讨”，在教学建议的（三）中明确指出“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”[4]P10。这意味着教师要做好启发学生的工作，把学习的内容交给孩子们，让孩子们主动去学习。现今社会中做什么事都需要合作共赢，那么学习也需要这样的合作。在语文课堂中，孩子们的共同合作探讨对孩子们的大脑有开发作用，能够拓展他们的思维，使头脑更为灵活。孩子们能共同学习，分享每个人不同的想法，大大提高学生们的学习积极性。

二 、语文教学中师生关系的现状分析

语文教学中师生关系的好坏程度决定了课堂教学进行的进度。在新课程背景下，师生关系已经取得了一些进步，但这些进步主要体现在现代化的城市里，小城镇等一些不太发达的地区语文教学中的师生关系还是存在着很多问题。在我实习的学校里也是能够发现以下一些问题的。

（一）教师与学生缺乏沟通

在传统的语文教学中，语文教师只负责传授知识，而不注重与学生的沟通互动，因此课堂氛围也就死气沉沉，非常不利于师生关系的相处。长期下来，学生成为了没有创造性的人，只会听从教师的话，毫无自己的见解，沟通交流少，也使得学生和语文老师之间关系很生疏。语文课堂上都没有交流沟通，课下更是不沟通。这样下去，师生关系变得很难把握。

（二）教师对学生区别对待

每个学生在成长中都应该受到关心和鼓舞。语文教师和其他科目的教师不同，语文教师本该通情达理，对于自己的学生更应该没有偏见。而现在仍有很多学校和教师仍旧按照成绩的高低来区别对待学生。比如排位置，成绩好的当然是排在离教师近的好位置，成绩差的就将他们排在无人问津的位置；还有考场的划分，按照成绩的排名将学生们依次划分到指定的考场，这些无疑是一种歧视。而孩子又考虑到家L、学校领导等方面各种因素不得不忍气吞声。长期下去，学生愿不愿意上学都会成为问题。出现不想学习等现象，这就使得师生之间的关系越来越淡化。另外，一些学校还将学生的成绩好坏与教师的奖金关联，这也加大了教师有区别地对待学生的可能。有些语文教师甚至还辱骂学生，作为语文教师这样的事最不应该发生。

（三）教师与学生的课堂模式单一

虽然新课程改革提倡“素质教育”“能力培养”，但现在应试教育仍是主流。应试教育使得教师和学生都很呆板。语文课应该是其他学科学习的基石。语文课堂模式的单一也会影响其他的学科。因此，语文课堂要打破这种单一的课堂模式，要使语文课堂活起来，让学生们快乐学习，这样对其他学科也有益处。将语文课堂加进活力，这样才能发展学生的能力，将学生的整体素质提高。而不是只关注应试教育下的成绩，毫不在意学生们的全方位发展。

三 、语文教学中师生关系的构建

随着时代的发展，一个民主、平等、合作的师生关系的构建，不仅在理论上有着重要的意义，在现实上也是意义重大。新课程下语文课堂中要建立良好健全的师生关系，不单单需要语文教师自身的努力奋斗，而且也需要社会、学校、家庭、学生的共同努力。[5]P2

（一）营造和谐、平等、融洽的沟通氛围

在新课程下语文教学中，和谐、平等、融洽的沟通氛围是至关重要的。语文这一门学科，就是应该在沟通中学习，语文教师一味地向学生们灌输文章的中心思想，而不是通过学生的沟通、思考得来的，这样的语文教学必然是失败的。和谐、平等、融洽的沟通氛围使得语文教学变得丰富多彩，成为良好健全的师生关系构建的前提。

（二）转变教师的角色

《语文课程标准》第一部分前言的“课程的基本理念”的第（二）点“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”中明确指出学生是主体，教师是引导，语文教师必须转变自己的角色，从而使学生得到进步发展。正如《学会生存》一书中所言，教师的职责已经不再是只传递自己的知识，教师越来越变成一个资源库，一个建议者，一个解决问题的人，所以教师必须为做好这些事情作出努力。[6]P23

1.成为学生的引导者，指引正确方向

语文教师要以学生的发展为根本思想，不仅要了解学生知识的接受程度，更要了解学生的情感，完善学生的人格，教会学生如何做人。[7]P97使学生成为课堂中的主体，带领学生自己探求知识，而不是将知识灌输给学生。激发学生创造潜能，让学生站在巨人的肩膀上看而不是只要达到巨人的水平。[8]P115-116语文教师要发挥自身的优势，不仅仅是传授给学生知识，还要为他们的人生道路指引方向。

2.成为学生的助手，以学生为主体

语文教师应该成为学生的助手。当学生遇到了难题时，语文教师应该激励学生，帮助学生解决问题；当学生在课堂上回答问题不踊跃时，语文教师应该以学生为主体，调动学生的参与感，让他们参与课堂互动；当学生不高兴时，语文教师应该力所能及地去协助学生解决一些琐事。语文教师要做学生的支持者和助手。

3.成为学生的模范，使学生信服

榜样的力量是巨大的，好的榜样给学生积极向上的学习热情，反之则会带坏学生。语文教师要成为学生的模范，凡事都要为学生考虑，以身作则，努力做好身边的事，加强自身的综合素质。成为孩子们心中的理想教师，让学生打心眼里敬佩你。这样，学生就会也学做像你一样的人。

（三）灵活设计语文教学h节

在语文课堂中，良好的导入设计是一节课成功的开始，好的导入使学生乐于并迫切地想继续听下去，反之，学生则会很倦怠，不想听。所以语文教师要加强导入的设计，让学生们乐于接受我们的课堂。一节课的开始就决定了这节课是否充满激情，学生是否能够积极配合。

（四）提高语文教师自身综合素质

构建良好的新课程下语文教学中的师生关系，教师的自身努力还是十分重要的，为此，必须提高语文教师自身的综合素质。语文这一学科信息量是很大的，中华文化上下五千年，语文教师必须终身学习。

1.语文教师要加强知识储备

丰富的学识、大量的文学储备是语文教师取得学生信赖的基础。只有语文教师知识储备非常丰富，讲课的时候才能游刃有余，将知识系统融会贯通在脑子里，学生才会敬仰你，对你又怕又爱，才会让师生关系好好发展。

2.语文教师要加强教学资源的整合

语文教师之所以讲课有条不紊，有赖于教学资源的整合。在新课程下，语文教师必须整合教学资源。语文教师必须具备能够将大量的有用信息整合到一起的能力，这样才能让学生了解并理解自己所学的知识。因此语文教师必须扩大自己的知识积累，将有助于学生学习的教学资源整合起来。

3.语文教师要加强道德修养和个人魅力

作为语文教师，道德修养和个人魅力是必不可少的。一个师德高尚的老师可能会影响某个学生的一辈子。教师的品德影响着学生做人，教师的学识会影响学生学习。

综上所述，在新课程下对于语文教学中的教师与学生的关系我们必须重视起来。因为语文教学中种种制约因素，我们的语文教学还是存在许多问题的，所以，我们要构建良好健全的师生关系。新课程下的语文教学对教师和学生都分别提出了新的不同要求，要构建良好健全的师生关系需要教师和学生一起努力，但主要方面还是在于教师。作为教师，要尊重和关心爱护每个学生，只有这样学生才会好好配合教师。同时，良好健全的师生关系不仅仅是新课程下语文教学中的要求，同时也是符合这个时代的需要的。

参考文献：

[1]Lynda Fielstein &Patricia Phelps著.教师新概念[M].王建平译.北京：中国轻工业出版社，2002.

[2]阿莫纳什维利等著，朱佩荣译. 到新学校去！[J].外国教育资料，1989（1）.

[3]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京：北京大学出版社，2002.

[4]中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003

[5]杨青 余习德.国内外中小学师生关系研究评述[J].当代教育论坛，2012.

[6]曹明海.语文教育智慧论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2001.

[7]李群.新课程呼唤新型的师生关系――兼论师生交感互动教学模式及其构建[J].安徽教育学院学报，2003.

[8]俞冬伟.新课程改革视野中的课堂对话意识与师生关系重构[J].宁波大学学报（教育科学版），2005.