中专数学相关的教育面临的问题以及改革

摘要：随着社会的不断进步与发展， 中专数学的教学方式显然已经跟不上时代的步伐了. 目前， 中专数学教学过程中面临着许多的问题， 本文主要以探索中专数学教学所面临的相关问题，以适应新时期中专教学的特点。数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具，更应着重于实践技能的发掘和培养，为其后继的专业课程学习打下良好的基础。但就目前中专学校数学课程的教学形式而言，其重点仍然是理论知识的传授，以课堂教学为主，没有摆脱老的框框，违背了中专培养目标。

关键词：数学教学；教学改革；课程学习

一、中专数学教学改革面临的问题

（一）僵化的教学模式

中专数学教学目前存在的一个重要问题就是严重的脱离实际. 造成这种现象的原因是由我国几十年来的教学传统所决定的. 传统的教学方式都是/ 教师中心0. 教师是课堂的主角， 学生只是课堂的参与者， 学生的主要任务是听课、做笔记， 然后在课后完成作业. 课堂教学在几十年的发展中已经形成了这样一种教学规范， 正是由于这种教学规范形式的存在， 使得教学成为了一种宣讲， 学生只是被动的接受， 学生的主观能动性完全的被遮蔽. 中专数学教学也正是在这样的教学思想影响下， 成为了一种僵化的模式.

（二）教学大纲以及教材的僵化

作为客观因素而言， 中专数学目前教学大纲的种种硬性要求成为了制约教学多样性和丰富性的可能. 教师为了使教学发挥最大的效用， 也深深的知道教学形式多样性对于提高教学质量和提升学生的学习兴趣的重要性. 但是由于教学大纲的诸多条条框框的规定以及教材等因素的制约， 教师也无能为力. 教师所作的任何教学形式的改变都必须是在教学大纲要求之下进行的. 因此尽管教师为了教学做了一些改变， 但这也只是小幅度的， 在体制之内的. 这样体制下的中专数学教学带来的其实是负面的作用） ） ） 打击了学生学习的积极性， 甚至教学成果也往往是事倍功半的.

（三）教学实践脱离社会实践

作为中专生教育是不同于大学生教育的. 它处于高中和大学之间的一种教育制， 毕业生毕业后从事的是与实践密切相关的行业， 由于大学的扩招， 使得中专生的录取分数线也在逐年的走低， 这带来的后果是生源质量的下降， 也就是说， 中专的整个教育层次水平在降低. 而作为中专数学的教学由于没有考虑到这样的转变， 使中专数学教学已经明显的不适应社会的发展需要， 许多的教学内容与实际所需要的知识不吻合， 并且也没有考虑到学生的整体素质及其能力， 因而， 使得教学的内容也仅仅是一种教学而已， 而无法运用到实践上.

二、中专数学教学形式改革的一些看法

（一）应该在观念上有所转变

包括教师观念的转变和学生观念的转变。教师应该认识到教与学是一个整体，相互补充、相互促进。不应把自己放在教学的中心位置，应使自己的教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力。更应善于让学生自己发现问题、解决问题。决不能仅仅是为了讲授课本内容而上课，那只能使数学课程教学陷入僵化模式。而作为学生更应充分认识自己是教学的主体，应主动去汲取知识，不能只是被动适应教师。要善于从教师的引导中发掘本质问题，掌握其实质，并能加以引申，提出更深层次的问题去探索，做到先入为主。

（二）相关教材陈旧或教育方式问题

现行中专数学教学大纲与教材已采用多年，是一套系统性很强的教材，不失是一部好教材。但因为教学大纲的要求和教学计划、教材的编排，使得教师必须按部就班、面面俱到进行教学。按照中专学校的培养目标，一些理论性较强的概念应该舍去。应删减必学内容，增加应用部分，缩短整个教学时间，使教师能够根据专业特点选排教学内容，增加灵活性，使学生切实学有所用。这就要求教师充分理解和掌握本专业的专业要求和基础理论，对教学的侧重点做到心中有数。

（三）教学中应注重实践性教学

长期以来，人们普遍认为中专数学课程作为基础理论课，无须有太多的实践性教学环节。其实不然，任何一门学科的形成，都是由实践到认识、再由认识回到实践这样一个循环过程，从而逐步上升到新的理论高度。数学课的理论性较强，但从中专学校的培养目标来看，更应重视其实践环节，增强感性认识，加深对所学知识的理解。例如，拱桥形状可视为抛物线，让学生实地测量计算就能引起学生的兴趣；电路中L-C 振荡回路所产生的波形在示波器上显示为正弦曲线。同学们通过观察不仅能理解正弦曲线的概念，若进一步介绍阻尼振荡和无阻尼振荡，还可以使同学们了解正弦曲线在电学中表示的波形是一种理想状态。将边长为1 的正方形纸片一分为二，再将剩余部分一分为二，重复这一步骤至无穷，这个过程涉及了多种数学概念，数列、等比数列前n 项求和、数列极限、无穷小量等等。教师对这些概念加以引申可以使学生由感性认识提高到理性认识，由浅入深地接受新概念。此外，如今计算机发展速度十分迅速，随之而来的是丰富的计算机软件，包括教学软件，都可以在教学中加以应用。这些新颖的教学形式和手段，都能起到增强学生的理解能力、提高兴趣的作用。

（四）关于中专数学的考试形式

考试作为检测学生学习效果的手段是不可缺少的。但数学课的考试不能仅局限于演算、论证。对一些必须掌握的基础理论，可以通过笔试检验其掌握程度。另一方面更主要的还应该考察其应用能力、理解能力。这只能通过大量的实践活动得出。因此，评定学生学习成绩的优劣，重点在平时，考查其实际运用能力的权重应增大。这样才能有目的地加强对学生动手能力、实际运用能力的培养。使学生自觉形成理论联系实际的优良学风，避免出现高分低能。

结语：

如何培养高标准的中专合格人才，使其学有所用，是我们每一个教育工作者都应该积极探索的。随着科学技术的不断发展，对教师的要求也越来越高，掌握单一的学科知识已不能适应新形势的发展。中专数学教师理应不断汲取新知识，使自己具备一定的专业知识和现代科学的新思想，努力提高教学水平，使学生在学习中学到真正属于自己的知识。

参考文献：

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