论中职英语信息化教学的作用

摘 要： 中职英语课程的教学目标之一就是初步形成职场英语的应用能力，提高自主学习的能力。为使职校学生初步具有适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力，教师应充分应用信息化教学。在信息化技术越来越发达的今天，英语信息化教学为学生英语能力的提高提供了一条捷径。本文结合心理学知识，根据中职学生和中职英语课堂的特点，从中职生英语兴趣的培养角度阐述英语信息化教学对学生英语学习的促进作用。

关键词： 中职英语教学 信息化教学 学习兴趣

随着科学技术的迅猛发展，信息化教学让越来越多的学校步入现代化。如何让英语信息化教学更好地为英语老师和英语学习者特别是中职生服务呢？以下谈谈英语信息化课堂教学对中职生英语能力提高的促进作用。

一、信息化教学提高了中职生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，现在令很多的家长苦恼的事情就是孩子学习不用功、没兴趣，可是孩子们对手机、电脑和上网却兴趣浓厚，有的甚至废寝忘食遗忘时间，老师是不是可以因势利导、趋利避害呢？这里我们需要探讨的是兴趣问题，它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。应用信息技术教学的英语课堂一定是特别吸引学生的眼球的，特别是喜欢电脑和网络的同学。当然我们还可以设计一些其他形式，如用电子邮件发送作业，用PPT设计课堂讲演课件，等等，这些无疑都会让不同水平的学生在信息化教学中产生英语学习的兴趣，最终达到教学目的。

二、信息化教学有助于整体把握授课内容，突出重难点。

教师在授课前，可以首先根据自己对授课内容的把握，下载、制作一些与之相关的背景介绍、视频资料等，在讲课之前进行导入性学习。在授课过程中，学生对重点内容和难点问题的掌握不是轻而易举的事，比如遇到发音很难、比较生僻的单词或难以理解的句型语法时，需要反复讲、反复读、反复练才能让它们真正转化为学生的知识。怎样直观而快速地让学生掌握这个信息呢？这就需要借助多媒体手段实现。教师可以将授课的核心问题或提纲列在屏幕上，让学生根据问题书面或口头作答，也可以利用更加先进的信息技术。

三、信息化教学有利于优化英语课堂教学，增强趣味性，吸引学生注意力，提高学生记忆力。

注意力是学生掌握知识的重要心理条件，良好的注意品质是学生获取知识的可靠保证。刚开始上课时，学生的注意力往往容易分散，而且带有浓厚的感彩，如果这个时候教师能精心选择和制作视听教材，就能迅速吸引学生的注意力。在英语教学过程中，很容易遇到这样的情况，当学生遇到自己听不懂的单词、句子，此时教师若能以多样化的信息手段作用于学生的多种感官，则可以有效地防止学生走神，起到集中学生注意力的作用。它能把许多抽象的、难以理解的概念转化成看得见、摸得着的知识，比如紧扣诠释课文的声像材料及动画演示，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地加深对外国人文社会等知识理解，从而大大提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，缩短教学时间，达到事半功倍的效果。

四、信息化教学有利于学生英语运用能力的培养，扩大学生的知识面。

信息化的迅速发展，极大地提高了教育资源传播效率，实现了教育资源共享，为学生创造了具有发现性、探索性、交互性、个别性、创造性的学习环境。现代信息技术教学主要采用视听手段，在课堂上进行大量的交际练习，学生练习使用英语的机会大大增加，有利于提高学生运用英语的能力。现代信息技术教学还可向学生展示一些有关英美国家的风土人情及相应的背景知识。这样可丰富学生的英语知识，扩大他们的知识视野。

五、英语信息化教学的误区。

虽然现代信息技术的发展和使用对数学教育的价值、目标、内容及教学方式产生了重大影响，但现代信息技术的使用过程中明显存在误区：

第一，不恰当地追求信息技术手段，忽视其对教学的干扰。比如，有些多媒体课件，把声音、图像、动画、文字组合在一起，有时会适得其反，不仅不能增强教学效果，反而会干扰学生的思考，干扰课堂教学，削弱课堂教学效果。

第二，过于追求课件的“外在美”，忽视“内在美”。如所用颜色过分亮丽、鲜艳，往往会分散学生的注意力，干扰学生观察，不利于认识问题的本质。

第三，重视电脑的运用，忽视其他媒体的运用。把原先低效的“人灌”变成高速的“机灌”有些教学内容用其他媒体进行教学并不比用电脑差。

第四，重视形象思维，忽视抽象思维的教学。教师要将信息技术应用与教育观念的更新结合起来，应用信息技术带动课程和教学方法、手段的改革，努力实现信息技术与数学教学的整合，要重视运用现代技术手段，将更多的精力投入探索性的数学活动中，运用信息技术培养其创新精神和实践能力。

因此，学生学得轻松愉快，接受的信息量大，获得的知识多，并且迅速地构建自己的知识结构。这种知识结构又成为他们接受新信息的认知前提。

信息化教学激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的英语综合能力。但是，教师在使用信息化技术时一定要练习好自身的教学基本功，让每节课的设计照顾到全班不同英语水平的学生，而不单纯是为了使教学内容花哨，最终让课堂真正成为学生思维奔跑的场地、能力展现的舞台。

参考文献：

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