谈“减负”

摘要：现阶段，学生负担过重的问题仍然没有从根本上得到解决。学生负担过重的原因，主要来自两个方面：一是精力上的负担重，主要有“四多”：课外辅导书多、课外作业多、各种考试多、“双休”不过的多；二是经济上的负担重，辅导材料费、试卷费等各种收费名目繁多，加重了学生的心理负担和经济负担。

关键词：减负；数学教学；快乐学习；评价；家校配合

减轻学生负担问题，各级都提出了具体的要求，学校和教师也都采取了积极有效的措施，取得了一定的减负效果。然而学生负担过重的问题仍然没有从根本得到解决。那么针对这个问题应该如何做呢？

一、创设愉悦情境

一堂课教学效益的高低，直接受课堂情绪的影响。课堂情绪是在课堂教学情境的作用下，在学生心理需要的基础上产生的情绪情感，它反映出课堂教学情境与学生心理间的关系。学生每天要在课堂上坐五、六个小时，还有早晚自习等。如果教师上课不苟言笑，语言干燥无味、毫无激情，满堂灌，学生对学习必然会感到厌倦，学习起来消极沉闷，教学效果可想而知。心满则愉，意满而欢。教师怀着对学生的一种真挚的热爱走进课堂，怀着愉快的心情上课，这是使学生乐于学习的一个重要因素。教师的欢乐之意会给智慧的火花和灵感创造一个良好的心境，也直接波及学生，会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生的学习。师生同处在一个良好的氛围中，而这个氛围的主导是教师。课堂上的“阴雨天”是教师制造的，不管有意还是无意在课堂上造成一种沉闷的气氛，其责任均在教师。如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，那么一堂“阴雨连绵”的课对学生而言无疑是一种痛苦的精神折磨。良好的课堂气氛，和谐的师生关系，能使教师愉快地教，学生快乐地学。

但在教学过程中确实经常会出现学生不注意听课，做小动作，瞌睡等情况。这时教师首先要重视师生的感情交流，建立民主、平等的师生关系，对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神、愉快学习。当学生上课走神时不要批评，只用暗示，提醒或通过扼要提问使其注意力集中。遇到学生对问题答不上来或答错时，不要训斥，应耐心启发，诱导并激励学生答对，帮助他们消除心理负担，进而解决学习中的困难，使学生始终保持一种快乐的心情进行学习。

二、大胆猜测，小心求证，激发学生探求知识的欲望

数学教育家波利亚认为：教师不但要教学生严格演绎思维证明问题，而且要教学生学会猜测问题。他说：“数学家的创造性工作结果是论证推理、是证明，但证明又是由推理、猜想等非逻辑思维而发现。”所以他向教师呼吁：让我们教学生猜想吧！

如在教学“有理数的除法”时，教师先不进行直接教学，而是出几个除法算式：

-10÷5=

-10÷ (-5)=

10 ÷ (-5)=

0 ÷（-5）=

让学生猜一猜，这几个算式的结果各是多少。这样，学生的兴趣来了，课堂气氛十分热烈。对于种种答案，教师没有直接肯定或否定，而是因势利导，引入新课。学生你一言，我一语，各抒己见，集思广益，互相补充，最后学生总结出：“两数相除，同号得正，异号得负，0除以任何不为0的数都得0。”

三、教学中对学生进行鼓励性的评价

需要是情感产生和发展的基础，决定情感的性质。在教学过程中，适时对学生进行鼓励性评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。鼓励性评价是指教师对学生的学习行为运用简单、适当的鼓励性用语来达到师生情感交流的目的。在学生学习过程中不可避免地会出现成功和失败。在学生获得成功时，及时进行鼓励性评价，使学生及时体验到成功的喜悦，认识自己的能力和价值，进而转化为获得新知的成功的动力；在学生遭到失败时，帮助学生在失败中挖掘积极因素，更要及时进行鼓励性评价，使学生体验到温暖，认识自己的能力、不足并得到教训，进一步激励学生的信心、意志，争取获得成功。如课堂上，对发言积极，回答正确的学生给予“你很会动脑筋”、“精彩极了”等表扬，你会看到学生的脸上有遮不住的美意。对思维稍慢，不爱发言的学生则可采用“不要怕，大声些”、“回答正确，掌声鼓励”等语句，激励他们积极参与学习，保护他们的自尊心，同时你也会看到他们对教师充满感激的眼神。又如在考试时，对解答正确、书写清楚规范的学生，教师可给予“你的答卷真漂亮！”等评语；对出错的学生，则鼓励他们“再来一次，我相信你一定会成功的”。这样进行评价，学生就会觉得老师重视自己，对自己期望很高，自然而然地会产生学习的动力，愉快地进行学习。

四、巩固练习的优化

巩固练习是数学教学中不可或缺的一环。巩固练习要在符合学生的认知规律和遵循知识结构的内在联系的前提下力争使内容达到以下的要求：1.目标明确，有的放矢。如在教学“除数是小数的除法”时，学生往往错在除法和被除数小数点的处理上，因此设计时要针对将除数是小数化为除数是整数的练习。2.层次分明时，由浅入深，由易到难。3.新颖有趣，即新颖多样、生动有趣。4.不但要有数量，更要有质量。

五、学校和家庭要搞好配合

学生既是学校的学生，也是家庭的孩子，既有在校学习的时间，也有在家庭吃饭、复习、做作业、休息的时间，只有双方配合起来，都来减负，才能真正把学生的负担减下来。作为学校的教师，不能随意增减课程和课时，不得以超量作业惩罚学生，不得随意考试；作为学校，不得随意设立收费项目；作为家长，也不能乱买辅导材料，追加学生学习时间，看到学生成绩好时就恩宠有加，物质刺激，看到学习成绩下降时，就横眉冷眼，“板子”伺候，造成学生过重的心理负担，使本来就紧张的心态得不到放松、调整。只有学校和家庭加强沟通，共同遵守教育政策新规，齐心协力减负，才能使学生身心健康，全面提高学生的整体素质。