浅析信息化语境下高职英语课堂生态的构建

摘要：信息化技术的发展使得人们的生活、工作以及学习都发生的改变。随着教学改革的不断深入，信息化技术已经与高职英语教学紧密结合。通过信息技术对高职英语课堂生态进行构建，从而推动高职英语的发展。对教育信息化内涵进行分析，探讨信息化语境下高职英语课堂生态存在的问题，深入阐述高职英语课堂生态的构建。

关键词：信息化语境；高职英语；课堂生态

引言

人类教育史上的历史性革命无疑是教育信息化，教育信息化极大的推动了教育方式的发展、教学过程变革以及教育资源的优化配置。基于教育信息化语境，高职英语教学实现与各种现代化信息化，特别是和计算机网络技术的有机整合。高职英语教学与信息化技术的有机整合过程中，存在新的问题，已经成为当前研究的重点与热点问题。

一.教育信息化的内涵

教育信息化实际上指的是为了使教育教学效果以及人才培养质量得到提高，将现代信息化技术广泛应用于教育领域，使得教育教学资源、教学方式、教学方法不断得到优化，实现教育现代化的促进。教育信息化属于动态的发展过程，现代信息技术的应用是教育信息化发展的动力与直接的目的。教育领域中，现代信息技术的应用实现了对信息资源的共享，实现了知识的交流。数字化、网络化、多媒体化以及智能化是教育信息化的技术特征。教育信息化的内涵包括了教学环境的信息化，包括教师、图书馆等基础实施的网络化、教学资源、课程教材等的信息化、教学模式与教学思想的信息化以及教学管理与教学评估的信息化等内容。

二.信息化语境下高职英语课堂生态存在的问题

第一，信息化语境下，高职英语课堂生态存在结构失衡问题。2004年教育改革之前，高职英语课堂生态基本处于平衡的状态。在长期的教学实践过程中，课堂系统中的各个教学要素不断融合，实现了相互之间的兼容，因此，课堂生态比较稳定，然而，课堂教学的惰性开始显现，英语课堂的生产力降低。随着高职英语教学信息化的变革，因为融入了信息化技术，使得课堂生态发生了变化，各教学要素结构发生改变。课堂教学中应用现代信息化技术，使得课堂生态系统中的各个要素出现失调，同时，使得各个部门之间的关系出现失谐的问题。高职英语课堂生态中，教师群体与学生群体、教师个体与学生群体、教师个体之间、学生个体之间、学生个体与教师群体之间存在相关关系，而教师群体与学生群体之间的关系无疑是最重要的关系。生态课堂强调了和谐的师生关系。然而，信息化教学过程中，师生之间的关系出现失谐的问题。对教师群体而言，通过计算机等先进信息技术的使用，实现高职英语教学的改革，而对于学生群体，关注的不是教育改革，而是迅速高效的学习英语，师生之间的目标不一致，因此，造成了师生之间的失谐。

第二，信息化语境下，高职英语课堂生态存在功能上的失衡。信息化语境下，高职英语课堂生态结构优化功能出现了减弱。高职英语课堂生态在信息化改革之前处于相对平衡的状态，但是高职英语教学中大量使用现代信息技术极大的干扰了上述平衡状态。课堂环境中现代信息化技术成为了影响课堂生态的重要因素，而信息化技术产生的扰动超过了课堂生态自组织与自修复的能力，其作用力对其他的课堂生态主体以及课堂环境因素起到影响，造成了高职英语课堂生态系统的优化功能不断减弱。

三.信息化语境下高职英语课堂生态的构建

第一，高职英语教学观念的创新。计算机网络等现代化信息技术对高职英语的教学改革具有极大的促进作用。信息化教学改革中对高职英语课堂生态平衡造成影响，为了构建信息化语境下高职英语课堂生态，需要创新教学观念。改变以教师为中心，实现以学生为中心。基于建构主义原理，知识指的是个体在和环境进行交互的过程中，不断建构的结果，所以，知识需要学习者进行建构，而不应该是教师进行传授。对于英语学习，应该是学生学会。基于学生为中心的教学理论指出，学习活动的主体是学生，学生具有内置的潜能，所以，学习者需要自主探讨决定学习什么、如何学习以及通过什么样的进度进行学习。教师对学生只具有帮助的作用。

第二，设置分层分类的课程体系。高职英语学生分级分类培养体系基于分层分类课程体系的支持。高职英语课程设置应该对教学对象的层级性、教学需求的多元化、教学目标的多元化进行充分的考虑，对不同层级、不同类别的课程群进行设计，使得学生的差异化以及个性化的发展需要得到满足。高职院校应该基于实际情况，对符合实际的英语课程体系进行设置，实现综合英语类、语言技能类、语言应用类、专业英语类等课程有机结合，使得不同层次的学生在英语的应用能力方面都得到能力的提升。高职英语课程相应体现层次化、差异化以及信息化。

第三，师生信息化技术素养的提高。信息化语境下高职英语课堂生态的构建，能否成功的一个重要因素就是师生的信息技术素养。教师与学生是课堂生态的主体，如果其信息技术素养不够，那么就不能够实现和现代技术因素的良好的交互，从而使得课堂生态的生产力降低，造成信息化教学效果达不到要求。而教师与学生具有较高的信息素养，无疑能够对现代信息技术的优势充分利用，使得教和学的效率都得到提升。

结束语

基于信息化的高职英语教学改革不断深入，实现是传统课堂向网络课堂的延伸；在教学方式方面，实现了基于教师为主体的课堂教学转变为以学生为中心的课堂教学；基于教学形式而言，网络自主学习实现了对课堂教学的有效补充；基于教学媒介方面，实现了纸质教材向网络教学资源的转变。高职英语课堂具有生态系统特征，教师、学生、教材、教师方法、教学手段都是这个系统的要素，而基于信息化语境下，构建高职英语课堂生态，对高职英语教学改革具有极大的促进作用，需要给予足够的关注。

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