走进悉尼大学:倾听澳洲最高学术殿堂里的弦音

这里具有悠久的历史和享誉世界的学术成就，这里拥有南半球最大的图书馆，这里是澳洲第一所真正意义上的大学；这里为澳大利亚乃至整个世界培养了无数卓越的领袖人物，其中包括国家总理、诺贝尔奖获得者以及世界银行总裁等；这里是世界上最自由的学习天堂之一，每个学生不论人种和肤色都可以按照自己的兴趣和能力安排课程进度，选择适合自己的考核方式；这里保留了英国大学的传统：尊崇学术和自由。这就是澳大利亚高等教育的杰出代表――悉尼大学。

悉尼大学创建于1850年，是澳大利亚第一所正规大学，同时，它也是这里最负盛名、科研实力最为强大的高等学府。悉尼大学位于澳大利亚美丽的海滨城市悉尼的中心地带，而且城市与大学已经融为一体。走在花园般的城市大道上，不知不觉就进入悉尼大学的校园。蓝天与碧草交相映衬，徜徉其间会有一种天人合一的超凡之感。悉尼大学不仅拥有藏书4000多万册的世界顶级图书馆，还有各种计算机辅助设计和研究设备、视听教学设备，特种生物学实验室、语言实验室，以及音乐录音和软件制作设备等。

悉尼大学继承了英国大学的特色，崇尚科学研究。这里拥有数千名世界一流的研究人员，每年都有学者在国际知名的权威刊物《自然》和《科学》上发表自己的研究成果。走进悉尼大学，可以从它的教学和管理制度中体会到其无穷的魅力。

“人性化”学习：体现自由文化积淀

悉尼大学不仅校园环境优美宜人，其人文环境也非常适合学生的自由发展。悉尼大学拥有包括经济、商务、教育学、心理学、医学、法律、社会学、工程技术等上百个专业，有广泛的课程供学生选择。从会计学到土著学研究，从社会学到法律，从工程技术到医学，学生可以根据自己的兴趣，任意选择所要学的课程。悉尼大学可授予学士、硕士、博士三级学位。欲申请学士学位，必须完成至少十二年的高中教育，再通过三年时间对专业主修科目的深入研读，合格后可授予学士学位。在取得学士学位后，再花上一年的学习就可以获得荣誉学士学位。学士学位课程成绩是能否有资格进入荣誉学士课程学习的重要依据。如果成绩欠佳，很难获得这样的机会，其学习内容主要包括专业科目的深入研究和完成一篇学术论文。

悉尼大学的学科设置和学制安排十分合理，同时，学校对学生的管理也具有很浓的“人情味”。新生入学每个人会收到一份课程简介，里面包括课程的学时安排、每堂课的内容、考试方式等，应有尽有。这门课的最后成绩由四个部分组成――考勤、作业、期中测验和期末测验，所占比例各不相同，最后算出一个加权平均的成绩。

澳大利亚的学生在这里可以获得国家提供的无息贷款，这笔贷款可以在工作后有一定收入时再偿还，所以澳大利亚的家庭不会有学费的压力，惟一需要担负的是在校期间的生活费。悉尼大学的学生一般为了经济独立都会利用业余时间打工挣钱。如果必要还可以办理休学，休学手续非常简单，只要到学生中心填写一张表格即可。休学期间耽误的课程可以等到假期或者下个学期再补上，也不会延误毕业。

此外，悉尼大学的学生服务体系处处体现以人为本，以学习者为中心的服务理念，可以说是一种科学化、人性化的管理模式。学生服务主要是由学校的学生服务中心来完成，中心是学校的一个机构，下设多个部门，共有工作人员60多名，为全校4万多名学生提供就业、住宿、临时工作介绍、心理咨询、残疾学生服务、经济困难学生服务、国际学生服务、土著学生服务等多项服务，可以说服务内容广泛周到，服务方式规范细致。在悉尼大学从校园道路上的指示牌到教室的座椅，从卫生间24小时不间断的冷热水到每天雷打不动的上午茶，无一不体现以学习者为中心的办学观念和指导思想。悉尼大学倡导的是学生潜能和个性的充分自由发挥，鼓励学生进行合作性的学习。学校对学生的评价不是过分依靠考试等量化评价，而是注重以检测知识、技能、能力为主的多元化评价，是一种旨在促进学生个性发展的评价体系。

“机构化”管理：保障学术质量提升

悉尼大学的科学研究实力可谓有目共睹，而这一切很大程度上都来源于学校制度化的管理保证。悉尼大学设有一套专门的学术质量保障体系，这个体系从上到下分为四个主要部分。他们分别负责学术质量保障不同层面上的工作。

首先，“质量咨询与协调小组”（QACG）负责评估和规划学校的质量保障战略并监督实施，监督和评估学校质量保障工作的成果，督导以及跟踪学部评估和行政评估的改进。它所制定的悉尼大学学术质量保证与改进框架，作为进行质量评估的基础，已涵盖了质量保证工作的所有内容。它的成员包括从学校各个领域中遴选的高级管理人员：高级副校长、教务长、副校长助理以及学术理事会，全面负责整个质量评估工作。教务长和副校长助理负责监督、协调以及管理学校的质量保证和改进过程；教务长与学术理事会负责教学与科研方面的质量评估工作；该组组长，即高级副校长将与学术理事会主席一道负责各院院长一级，包括学部评估以及对评估建议执行情况的跟踪调查等。

其次，“学术理事会”主要负责学术事务的评价过程。学术理事会是悉尼大学的主要学术机构，下设教学委员会等５个学术性委员会。由于悉尼大学的基层学术中心主要在学部（19个学部虽分属三大学院，但学院只是行政机构，并不是学术理事会评估的受评单位），因此它主要通过学术理事会学部评估对各学部的教学、科研以及科研培训工作进行监督，从而为学部的工作质量提供建设性的反馈意见。由于该评估涉及面广，且评估周期长、受重视程度高，故而通常被看作是悉尼大学内部学术质量保障体系的主体与核心。

再次，“教员评估”、“学习单元评估”以及“学生考核”是保障学术质量的基本单位。教员评估是指个人绩效管理与发展计划由各个基层单位（如系）对其下属的教职员工进行的年度评估。它以绩效管理与发展为核心并贯穿全年，包含了自评、反馈、发展三个阶段。除此以外，对教员的评估还包括学生每年对教师教学情况的评估，以及学术同行的评估等。而学习单元是各系下设的奖学金系列课程的独立授课单元。每个学习单元每三年受评一次，通过采用教学研究所（ITL）或其他学部认可机构设计的标准调查表对学生进行教学调查。各学习单元的合作机构也提供他们对于该单元教学情况的意见（即同行评估）。学生学业考核由各系分别组织。除了正常的考核程序外，悉尼大学的学生评估还包括学生实习阶段的自我评定（非实习成绩评定）。作为一项较有特色的评估活动，自我评定不仅让学生对整个实践过程进行自我评价，还可以为教师的教学工作提供反馈意见，其评估结果也不与学生的实习成绩挂钩。

最后，教学研究所（ITL）为学术质量保障体系提供技术支持。作为校级教学咨询与支持机构，它在机构、学习单元以及教师个人这三个层次上为教学工作的评估和改进提供支持。同时还为主要的课程评估提供咨询，并设计评估工具，进行数据搜集工作等。在机构层面上，教学研究所（ITL）主要对全国毕业生职业调查（GDS）、课程经历问卷（CEQ）、全国研究生研究经历问卷调查（PREQ）、学生课程经历问卷调查（SCEQ）、在读研究生的学生研究经历问卷调查（SREQ）的结果进行分析，并将结论报知全校各相关部门；在学习单元层面上，研究所根据学术委员会的决议，设计了一个标准学习单元评估调查表对学生进行教学评价调查，并负责标准学习单元调查的数据管理、来源分析和结果分析工作。此外，教学研究所（ITL）还通过在学生中进行标准学习单元调查，为教师提供反馈意见。

“创新化”改革：夯实教学水平根基

虽然在过去的150年里悉尼大学取得了辉煌的成就，但是因为过于注重学术研究，其教学水平在很长时间里停滞不前。这种状况已经严重影响到了悉尼大学的科研实力。于是，从1999年起，悉尼大学的领导层开始重视教学水平的发展，并着手开始实施旨在提高教学质量的改革。由于悉尼大学秉承了英国大学的传统，所以在澳大利亚属于典型的保守型大学。但是这一切并不能阻挡悉尼大学锐意革新的进程。

可以说，一石激起千层浪。悉尼大学的教学改革措施引起了全世界高等教育人士的密切关注。总结起来，悉尼大学的改革内容主要包括五个方面：第一，教学改革的基本原则要与大学的使命相一致。悉尼大学教学改革的基本原则是改革要与学校的科研使命保持一致，即鼓励使用以学术性研究为基础的方法进行教学改革。学校的首要目标是提供高质量的本科和研究生教育，因此，教学改革原则促进各个学院形成了“研究指导教学”的现实做法。第二，教学改革涉及所有的学院和校区。悉尼大学要求全校各学院、各校区必须参与教学改革的实施，以确保改革能够快速顺利进行。在澳大利亚，大学各院系的自比起美国大学要少很多。这意味着悉尼大学很容易推行自上而下的改革措施。目前，悉尼大学按照“教学水平指标”评价各院系，并依此分配资金。因此，以校长领衔的改革工作小组就可以根据确定标准对所有院系进行监督控制。第三，高等教育专家与高级管理权力相结合。澳大利亚的大学专家和学者影响变革的权力很小，而有权制定政策的人在教育学方面又缺少专业知识。研究型大学一向认为，从事教学管理的人应该首先是一个受到尊重的研究者，这样才能得到同事的信任，而他学什么专业则不太重要。其实不然。悉尼大学的教学改革第一步，就是任命了一位从事教学研究的有国际威望的著名学者担任主管教学的副校长。之后，另一位专家被任命为负责学术发展的教学研究所所长。这两项任命为今后的教学改革提供了一个良好的开端，同时也为改革树立了权威。第四，以学生如何学习的调查评价教师的教学。悉尼大学正在努力实现以学生为中心的研究型大学的理想，因此，学校采用的一整套教学水平指标非常强调学生对自我学习的感知情况。第五，以财政和晋升的奖励支持教学改革。悉尼大学对教师采取了为提高教学质量而提供奖金的激励办法。目前，悉尼大学每年为“本科教学水平改进”项目提供450万澳元的奖励。一方面，这使得各学院领导更加关注教师的教学水平成长；另一方面，如果教师个人可以使学院得到教学评估奖励，那么对他们的任职和晋升也将有很大帮助。结果证明，这对激发教师教学创新的热情有巨大作用。

总之，悉尼大学的教学创新化改革促进了学术研究和人才培养的进一步发展，这为学校在新的世纪里迎接全球范围内的挑战提供了更多的保障。