看图百遍 其义自见

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿应具有初步的阅读理解能力中提出要求：1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容；2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索，猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。因此我将研究重点从培养幼儿对成语故事的兴趣转向使用成语进行讲述。结合我园正在建构的课程体系，我班开展了一些有关成语的各类活动，从中得到了一些体会。

一、活动内容的选择需谨慎

内容要符合幼儿的兴趣需要。兴趣是最好的老师，尤其是对于幼儿园的孩子来说尤为重要，因此教师在选择成语故事的时候尤其需要考虑是否符合幼儿的兴趣爱好，是否适合幼儿的年龄特点，幼儿是否能理解这个故事。经过这么长时间的摸索，我发现幼儿对于有关动作类成语和动物类成语比较感兴趣，而历史类成语故事相对要弱一些。

2、符合幼儿年龄特征。不同年龄幼儿的故事爱好倾向也不同。幼儿对故事的爱好存在显著的年龄差异。小班幼儿语言发展较弱。在选择成语故事时，应该考虑成语故事不宜过长，而且要生动有趣，以此来吸引幼儿，培养幼儿对成语的兴趣。所以应为幼儿选择篇幅短小的动物成语故事或是动作类可以表演的成语，如：东躲、捧腹大笑、摇头晃脑等。

大班幼儿求知欲强，对故事理解能力也相对要强一些，这时我们可以选择有一定的教育意义，能让幼儿明白一些道理的成语故事，如：狐假虎威、亡羊补牢、磨杵成针、黔驴技穷等。

二、活动目标适合幼儿

我在制定成语故事看图讲述的目标时，更注重以下两点：1、培养幼儿的倾听能力。倾听是幼儿感知个理解语言的行为表现，只有懂得倾听，乐于倾听和善于倾听的人才能真正理解语言的内容、形式，才能掌握与人交流的技巧。在此基础上，再根据幼儿的发展特点，制定下一步目标。2、鼓励幼儿大胆讲述。看图讲述是具有一定灵活性的语言活动，有很大的想象空间，在看图讲述中，幼儿可以积累一定的词汇，欣赏优美的句子。在《螳螂捕蝉黄雀在后》中，为提高我班幼儿看图讲述能力，我制定以下3个目标：1、通过观察图片排序，学习故事“螳螂捕蝉黄雀在后”。2、倾听同伴讲述，并尝试用自己已有词汇，补充、丰富故事内容。3、初步了解成语寓意“不要只顾眼前的好处，而不顾身后隐藏的危险”，培养幼儿对成语的兴趣。

三、活动准备要激起兴趣

色彩鲜艳的物体能激起幼儿的视觉，集中幼儿的注意力，因此我在选择图片时往往选择一些色彩鲜艳、画面形象清晰、情节有趣的单幅图片或多幅情节简单的图片供幼儿阅读讲述。每次活动中，孩子们都会被图片所吸引，激起了讲述的欲望，甚至百看不厌。例：在《螳螂捕蝉黄雀在后》活动中，我准备了4幅画：第一幅是蝉在树上，第二幅是螳螂在蝉的身后，第三幅是黄雀在螳螂的身后，第四幅是一个“？”，前三幅画的意思很明显，就是故事内容，而第四幅画的出现则引起了幼儿浓厚的兴趣，不禁提出疑问：这个“？”是什么意思？成语故事需要包含两部分：故事内容+成语道理，我班幼儿在成语故事中往往只讲述故事内容，而忘记还有成语道理，以此在最后的“？”就是提醒幼儿不要忘了加上成语的道理，这样才是一个完整的成语故事。

四、活动过程要引导幼儿多观察、多表达

在成语教学活动中，大多数教师采用教师讲，幼儿听的方式，有的会在结尾处提出开放性问题让幼儿创编，如：《黔驴技穷》中，为让幼儿知道学习多种本领的重要性，教师会提问：“如果你是驴，遇到这只老虎你会怎么办？”幼儿虽然能有机会讲述，但机会很少，只有个别幼儿能参与，而整个活动幼儿都是在复述故事内容，这对于大班幼儿来说相对简单，对于理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述的能力并没有的提高作用。

而通过观察图片，幼儿进行表述，能更好的激发幼儿的兴趣，同时幼儿会发现每个人对于图片的想象都是不一样的，虽然最后的道理相同，但故事情节却可以有不同的版本，这样幼儿的自信心增强了，在以后的生活中也就更加愿意表达自己的想法了。

五、活动延伸不能忘

对于大班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。不过，同样的图片内容，有的幼儿讲述起来形象、生动，有的却呆板、枯燥，这与词汇的丰富程度和表达能力是有很大关系的。因此教师平时要重视幼儿的词汇学习和积累，重视幼儿表达能力的培养，要创造多种看、听、讲的机会和场合让幼儿学习、积累，应用词汇、训练表达能力。

在活动结束后可以将图片、图书放在阅读区，供幼儿随时翻阅讲述；为幼儿创设表演区，提供与成语故事内容相匹配的手偶或其他道具，让幼儿在演一演中增加兴趣，不断锻炼；在美工区为幼儿提供画纸、画笔等用具，让幼儿在画一画中再次感受成语故事，也为幼儿讲述活动提供用具。

成语故事是一个提高幼儿口语表达能力的很好的载体，而语言学习是一个个性化的过程，不论是语言表达的内容还是表达的方式，以及语言发展的水平和速度，每个幼儿都表现出较为明显的个体差异，教师应在语言教育中照顾个别差异，重视与幼儿的个别交流，以及幼儿之间的自由交谈，使每个幼儿都有不同程度的发展。

【作者单位：常州钟楼区永红街道中心幼儿园 江苏】