激发兴趣 优化教学 提高课堂效率

摘要：素质教育的普及要求在课堂教学中注重艺术的培养，本文主要结合笔者的教学实践谈如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性优化教学，提高课堂教学效率。

关键词：兴趣；课堂；教学；效率

中图分类号：G622 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）19-0174-02

随着教育教学改革的深化和素质教育的全面推进，在课堂教学中讲究一些教学艺术。以课堂为教学主渠道，运用灵活有效的教学方法，调动学生积极、主动性，提高教学质量，打造高效课堂，利于培养学生的创新精神和实践能力。

一、建立和谐融洽的师生关系，增强学生学习兴趣

教师在教学中会发现：学生喜欢某个教师，自然就会对其教的课感兴趣。笔者教毕业班，学生具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，学生会反感，表面的“平静”掩盖不了内在“危机”，师生关系会变得“紧张”。对此，笔者首先相信学生，信任是师生交往的桥梁。平时，笔者友善对待每个学生，尤其是问题学生，摘掉“有色眼镜”和他们以诚相待，以心换心，基于信任，他们会心悦诚服地接收批评教育。其次善于与学生情感交流，笔者每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，或书面回复，或课余时间单独辅导，或课上集中讲解，旨在加强拉近师生距离，把知识欠账消除在萌芽状态，达到“亲其师信其道”的教育效果。

二、优化课堂教学，提高课堂效率

课堂40分钟是教学的主战场，如果抓不住、用不好这宝贵的40分钟，提高质量只会是纸上谈兵，其他方面做得再好也是枉然。课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。如果学生的纪律观念淡薄，就会使课堂效率大打折扣。我们平常所说的“抠住学生”，很重要的一方面就是要抓好课堂纪律，努力使学生的注意力集中在课堂上，专注于学习内容，尽量杜绝心猿意马，思想游离于课堂之外的现象出现。一个暗示、一个眼神、一次提问，促其认真听讲，抓好课堂教学，向课堂40分钟要质量，达到提高课堂教学效果的目的。

三、重视实验教学，提高科学教学水平

科学课是一门以实验为基础的学科。要全面提高科学的学习质量，做好科学实验是关键一环。教学中，该做的实验一定要做，不能做的创造条件也要做，变演示实验为学生实验激发学生的兴趣。可以布置家庭小实验，以此强化学生动手意识，加深知识印象，提高学习兴趣。马芯兰教师说过：“儿童的智慧在他的指尖上”。学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对科学知识的理解。通过实验教学，学生的能力与情感态度才能得到发展，体验到学习科学的乐趣。因此给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。如为了让学生能轻松愉快地理解“二氧化碳”的特点这块教学内容时，笔者让学生先把两支高低不同的蜡烛放在大烧杯里点燃，然后把事先制好的二氧化碳沿着大烧杯壁倒下去，结果越低的蜡烛越先灭，实践中学生理解了二氧化碳的性质及作用。效果比死背结论好百倍。笔者在教学中总结一些实验教学心得，主要有四点：一是实验材料的选择是重要的环节；二是实验的过程要让学生充分体验；三是实验中要注意学生创造力的锻炼；四是利用现代教学手段，使实验教学更上一层楼。在实验教学中，要坚持以学生为主体，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣，在参与中观察特点、发现问题、动手动脑解决问题，培养学生积极投入实践，善于发现和总结，勇于探索创新的良好习惯。

四、充分发挥小组互动作用，使学生学习更具实效性

对于综合学科，每个班的学生会有差异，学困生与后进生，各班都存在一定数量，他们基础差，学习无自觉性。他们的成绩决定了班级总成绩。一定要增强每位学生的自信心，调动学困生的学习欲望，课外如果不经常关心他们、督促他们，学习自觉性就更差。

为了解决这个问题，笔者认为发挥学生的群体作用，小组合作学习是一个很好的办法。在分小组时，将1个后进生和1个优等生进行搭配，它弥补了后进生在难题面前尽最大努力，但还不能很快解决问题的不足。为了让后进生也能在小组里占有一席之地，就必需指定同学并落实职责地去帮助、指导他，这个任务在平时就落实到优秀生身上。从而在平时学习中又形式了一帮一或者多帮一，互相帮助，互相促进局面，这是提高差生成绩的有效途径。

另外，师生双方作为合作学习的主体，在合作学习中产生互动，彼此形成互帮、互教、互促、互联的“学习共同体”。再者，现在小学生集体观念很强，生怕给自己的小组丢分，利用这一特点进一步激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果，使学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互相合作的良性机制的形成，鼓励小组成员之间互相合作，由激励个人竞争转变为激励小组集体合作，不仅要注重学生学习结果的评价，更要注意合作学习过程，并把小组合作表现列为评价的主要指标之一学生的自尊心和集体荣誉感特别强，开展小组之间的竞赛，能有效的把学生个体之间的竞争转为小组团队之间的竞争，有利于培养学生的团队意识和竞争意识，增强学生在小组中的个人责任感和合作动机，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣，在参与中观察特点、发现问题、动手动脑解决问题，培养学生积极投入实践，善于发现和总结，勇于探索创新的良好习惯。

总之，教学是一门科学更是一种艺术，它需要我们去探索去创造。教无定法，需要我们在实践中不断总结，不断去反思，没有最好，只有更好。只要抓住了课堂教学主渠道，充分调动学生的学习积极性，课堂教学的效率会大大提高，学生素质和能力也会得到不断提升。